秦江河愣了愣：“剛剛考試消耗太大嗎？”
“額，不是，我想回去……”
蘇燁還沒說完，便被陸銘打斷道：“沒事的秦教授，他什麼都不想，您來是還有什麼安排嗎？”
秦江河頷首：“是的，我想問你們倆願不願意提前去做實驗測試。”
“現在嗎？”
“對。”秦江河道，“上午時間很充裕，你們兩個可以提前做。”
蘇燁幾乎沒有猶豫：“可以，順帶把英文測試那一部分也做了吧，中午我晚點再吃飯。”
秦江河疑惑地看向陸銘，表情在問：“這小子在說什麼呢？”
剛還說餓，現在又說晚點吃飯？
蘇燁翻了個白眼，阻止了陸銘的話語：“不說廢話了，我們過去吧。”
秦江河笑了笑：“那走吧。”
幾人離開教學樓，往附近的物理實驗中心走去。
這次使用的是一間綜合物理實驗室。
提前擺好了三十套配套裝置，之間隔著足夠距離，既不會互相干擾，也方便老師在旁邊觀察記錄。
和之前陸銘在北大做的純實操訓練不同，這次實驗診斷有完整題面。
每人一份英文與中文對照的實驗說明，一份資料記錄表，一份簡短報告模板。
題目是一個IPHO真題思路改編的受迫振動與阻尼系統引數測量實驗。
需要搭建彈簧振子與電磁驅動裝置，校準位移感測器後掃頻記錄振幅響應，核心是根據共振曲線求出共振頻率、品質因數、阻尼引數，再反推未知附加質量。
最後完成誤差分析，並寫一段簡短英文摘要。
陸銘沒有做過這種變種題，好在這幾天接觸過很多類似實驗，相關裝置都會用，因此難度不算高。
十點西十左右，實驗正式開始。
與此同時，他們的後方多了幾位教授，正觀察著他們的操作。
一位頭髮花白的教授小聲道：“這倆孩子理論成績都這麼高，國家隊水平應該有了吧？”
另一位中年教授搖了搖頭：“還不好說，先看實驗，IPHO最怕短板，理論強不夠，實驗、英文水平和臨場心態都是衡量標準。”
又一位教授笑了笑：“老張那個研究生跟我說過，這倆做實驗也是一絕，尤其是陸銘，上手實驗還沒半個月，進步速度很嚇人。”
“先別說了。”秦江河輕聲道，“看他們表現。”
幾人不再言語，專心看他們倆做實驗。
實驗臺前，陸銘很快讀完題面。
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”。限有升提們他對，慢太說來們他對度進集國通普“：道續繼河江秦
”。理道個這是“：頭點了點授教賀
”。間時費浪在是而反，走奏節通普著跟們他讓“
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”。了行不得我“：道笑苦，間時的上牆眼一了看他
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”。了議抗要也頭骨老個這我，飯吃不再“：道悠悠慢，起站授教賀
……
）哈了章分不就貫連劇了為，字萬近將章一這（
