最終喬源還是選擇了只上了一節課就提前閃人了，這也是他第一次逃課。
終究還是小看了被院士收為學生這件事的影響力。
不只是因為同學們的圍觀，就連授課的教授都變得有些不正常。
以往喬源上課的時候跟教授都是有默契的。
教授在上面授課，喬源則安靜的坐在中間靠後排的位置幹自己的事情，互不打攪，歲月靜好。
但今天短短一節課，教授就叫了喬源兩次回答問題。
題目雖然不是很難，雖然沒有聽講，但是看一下課堂上的ppt跟題幹，都能回答的很順暢。
但一節課總共才五十分鐘，中間還被打斷兩次思路就很惱火。
所以教室是真待不下去了。
喬源乾脆直接去了距離教程樓最近的湖濱食堂。
雖然一般第四節課要上到十二點。不過江大大部分食堂十一點多就已經開始營業了，只是可能菜還不全。
不過這些對於喬源來說都不是事情。
雖然食堂稍微吵鬧了些，但看看書還是沒問題的。
來到食堂坐下，開啟包，想了想還是苦著臉抽出了一本《大學英語參考詞彙表》。
這本書還是從燕北迴來時，譚景榮塞給他的。
只能說任何好事都是要付出代價的。雖然對於英語有種生理性的厭惡，但他沒辦法。
答應了未來導師的事情總是要做的。
尤其是半年時間要能閱讀英語文獻，這意味著他需要在這半年時間裡起碼掌握五千個以上的英語單詞。
這其中至少包含了三千個常用的英語單詞以及兩千個數專英語單詞。
即便如此，他在閱讀的時候估計還是無法離開詞典。
喬源看到過一份統計資料，據說這個世界名義上最發達的國家有百分之二十的成年人有閱讀障礙，屬於功能性文盲。
但喬源覺得這還真不能全怪那些人不愛學習。
因為單詞不象漢字。
中文的語境補償能力更強。所以在閱讀時，一千字裡那麼幾個字不認識，並不會太影響閱讀。
甚至有些生僻字即便不認識，但只看偏旁或者結構，再聯絡上下文也能猜出它的意思。
比如罄竹難書，第一個字是否認識無所謂，反正連起來大家都知道什麼意思。
英語則不一樣。
單詞不認識就是不認識。尤其是在專業領域術語，沒有基礎概念支撐，聯絡上下文也可能無法理解詞語的意思。
。詞單了起誦背默默始開，服舒不點那著忍強是還但。的絕拒是然依心源喬，時書語英啟開當以所
。來過了醒清間瞬他讓震的微輕機手裡兜，時睡昏昏覺又在就
。的來過發月汐夏，息訊信微的示提面上最到看便機手出
”！啊喜恭“
”？麼什“
”。哦客請要你，生門士院！啊取錄前提院學數學大北燕被“
。了價評何如該道知不真是源喬話的來發速快面對到看
！了快太得傳也息訊這
。解理能還他了道知都班全讓午上一，裝了為浩申胡
;)(_retpahc
