這正是剛才那個短髮女同學覺得很難的習題。
等喬源把習題寫完之後，轉過身又是一愣。
就在剛剛他轉身在黑板上撰寫題目的功夫，教室後門處竟然又多了三個同學，此時也站在教室邊上看著滿滿當當的教室發愣呢。喬源反應過來後，便朝著站在教室後門發呆的三個學生揚聲問了句：「你們都是大三數學英才班的嗎？」「是的，老師。我們也沒遲到啊？我們沒想到習題課也有這麼多人？」
回答是個男同學，語氣很委屈。
燕北大學許多熱門教授的公開課，常常座無虛席，甚至大家要站著聽，都能理解。
但數學院的習題課，突然冒出這麼多人，大概超出了這位同學的認知，也超出了喬源的認知。沉默了兩秒後，考慮到這是習題課，站著聽課明顯影響效率，喬源便直接開口說道：「請還沒有系統學習過拓撲學的同學能發揚下風格，把位置讓一下，先留給英才班的同學。」
說這句話的時候，喬源目光鎖定在劉重諾身上。但很顯然這傢伙沒有半點自覺。
還在一邊抬頭看黑板，一邊埋頭寫字，看上去像是在抄題……
不止劉重諾不自覺，其他人似乎也不夠自覺。能容納兩百人的教室，硬是沒人站起來。
「沒人發揚風格是吧？那我點名了，物理系的劉重諾麻煩你先把位置讓出來。」
「啊？」
劉重諾立刻站了起來，開口辯解道：「喬老師，我真是來認真聽課的。」
喬源理直氣壯地回道：「你差不多得了，要聽就在旁邊站著聽！本來就是人家英才班的課，你蹭課還好意思坐著？」劉重諾委屈地讓出了位置。
「喬老師，那我站著聽課沒法做筆記，用手機把講課影片錄下來總行吧？」
喬源揚了揚手，隨口說道：「隨便你。」
腦子裡正想著該怎麼樣再讓人發揚下風格，結果當劉重諾堂而皇之地拿出手機後，立刻又有人主動站出來讓出位置。然後很自覺地站在了座位旁邊的過道，並拿出手機開始拍攝……
有過開研討會的經驗，喬源對著鏡頭並沒有什麼不適。
昨天下午研討會上，他做報告的時候，研究中心請的攝影記者直接把攝像機架在他面前了，都沒什麼感覺，自然不會在乎幾部手機。看到大家都坐好了位置後，便開始繼續講題。
「這道題的第一個問題，要我們證明B是連通的。其實思路很明確，需要我們利用連通集的閉包是連通的這一性質。因為很顯然集合B在R」中是A得閉包。大家想想為什麼？沒錯，因為當，→Q+時，sin(1/X)在【-1，11上震盪，所以A的極限點包含了整個線段{0} × 【-1，，1。…至於第二間，其實也不難。其實本質就是讓我們證明無法用一條連續道路連線線段{0} ×【-1，1】上的一點到曲線A上的一點。這種題我們可以用什麼方法？沒錯，就是反證法……
好了前兩問我們都輕鬆解決了，接下來是我剛才沒有抄下來的最後一問，也是這道題的精髓所在，求點(0，)在B中的連通分支……來，大家現在思考一下，我們假設存在一個連通子集CcB，使得(0，)EC且存在另一點pEC，p≠(0，)，那麼要討論幾種情況？有人能回答嗎？劉重諾…幾種可能？」
「啊？」
站在過道上的劉重諾反應過來，隨後理直氣壯的說道：「不知道。」
喬源覺得挺好，這說明他把這貨趕到走道的行為沒錯，當下也沒再理這傢伙，而是抬起手開始點人。「你，對，倒數第三排左手第二個的短髮女同學，請你回答，有幾種情況？」
「兩種？」短髮女同學不太自信的回答道。
喬源再次轉過身，一邊板書一邊開始講解。
「沒錯，就是兩種，一種是pEA，另一種則是p=(0，y0)注意啊，這裡的y0不等於什麼？沒錯，不等於0，對吧？那麼我們要用什麼辦法？沒錯，還是反證法！首先討論第一種情況，這裡我們可以直接利用sin（1/X）的震盪性質，將C分離為兩個不相交的開集……綜上可知，不存在這樣的p。由此我們可以得出結論，0，）的連通分支只能是{(0，0)}。大家聽明白了嗎？」把題目做完後，喬源向後退了一步，確定了寫滿了黑板的板書沒有任何問題，這才轉身看向教室裡的同學們。果然高處的視角很無敵。而且很明顯的，學生還沒學會藏住自己的情緒，他雖然沒有什麼當老師的經驗，但也能很輕鬆的看出講下的學生們是否聽懂。那種抬著頭自信滿滿的看著黑板的，大機率應該是懂了。
那種看一眼黑板，往習題冊上抄上一段的，要麼不懂，要麼半懂不懂。
兩種不同的態度大概一半一半吧。
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