許長明小聲說：“我們查了，今天參會的人員，除了三位校長和部裡的同志，還有會議記錄員、服務人員。範圍不大，應該能查出來。”
“不用查了。”林傑突然說。
許長明和陳書記都愣了。
“查出來又能怎樣？”林傑把平板放下，“處理一個洩密的人，解決不了根本問題。王瀚敢這麼幹，說明他背後的人急了，他們怕試點成功，怕改革推進。”
他站起來，走到窗前：“既然他們怕，我們就更要加快推進。”
“可是……”陳書記猶豫，“方案洩露了，會不會影響試點效果？其他高校可能會觀望，甚至看笑話。”
“那就讓他們看。”林傑轉過身，“試點能不能成功，不取決於方案保不保密，取決於我們做不做得好。只要做出成績，觀望的人自然會跟上來。”
他看向許長明：“通知網信辦，對王瀚的文章，不刪不堵，但要加註，本文內容系境外人士編造，與事實不符。同時，把我們的試點方案全文公開，讓全社會監督。”
“全文公開？”許長明驚訝，“這……會不會太冒險了？”
“公開了，就沒有內幕了。”林傑說，“也讓老百姓看看，我們到底要改什麼，怎麼改。真理越辯越明。”
下午兩點，教育部官網釋出公告：《關於開展高校分類評價改革試點的通知》，附上了三所試點高校的詳細改革方案。
同時，官微釋出長文：《打破“五唯”，讓教育迴歸本質——三問高校評價體系改革》，把為什麼要改、怎麼改、改了什麼，說得清清楚楚。
文章一發，網上又炸了。
支援的聲音更大了：
“終於看到具體方案了！分類評價這個思路好！”
“公開透明，點贊！讓那些造謠的閉嘴！”
“清華都要改，看來這次是動真格的了。”
但反對的聲音也更尖銳了：
“這麼改，中國的科研排名要掉！”
“論文不發，怎麼和國際接軌？”
“又是運動式改革，折騰！”
林傑在辦公室裡，看著電腦螢幕上不斷重新整理的評論，面色平靜。
兒子林念蘇打來電話。
“爸，我看到試點方案了。”林念蘇的聲音很興奮，“分類評價這個思路太好了！我在非洲做專案，最深的感覺就是，不同地方缺的人才是不同的，不能用一個標準培養。”
“你覺得還有什麼問題？”林傑問。
“我覺得……還可以考慮區域差異。”林念蘇說，“比如西部高校和東部高校，資源不一樣，評價標準也應該有所區別。不能要求蘭州大學和復旦大學用同一個標準。”
林傑點點頭：“這個建議好。我記下了。”
“還有，”林念蘇猶豫了一下，“爸，我聽說……有人要聯名告您？”
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