在大佬還是學生的人還是學生的時候當了她的班主任。
不然等她成年邁入社會，自己恐怕連線近都難了。
“那我……”
“老師可以現在想想有沒有什麼經典題型，提前為題庫做準備。或者您可以想想您更擅長哪一科，以及這一科的具體哪些方向。”
“比如數學是擅長函式還是幾何，物理擅長力學、電學或者光學什麼的。”
“當然如果您所有學科都專精的話那肯定是最好不過啦。”
高月悠隨便舉了幾個例子，班主任卻一下子就緊張了起來。
我、我到底擅長哪些學科來著？
不對，應該說，雖然我覺得我還挺擅長的，但我實際上真的擅長麼？
真的可以跟那些浸淫這個專業數十年的資深教師們比較麼？
班主任，開始忐忑不安。
“老師找你什麼事？”
注意到高月悠走進教室，毛利蘭關心的問道。
“啊，就是我成績下降……”
“這確實是問題呢……”
毛利蘭點點頭。
雖然她是空手道冠軍，但卻從沒有因此而忽視文化課。
“所以有解決方案了麼？”
高月悠於是又把想找朋友做個軟體的說法覆述了一遍。
儘管最初的目的是為了能讓自己在兼職的同時穩住成績，但這種學習軟體，本來就是誰都可以用的。
要是朋友們也需要，那完全可以共享出來嘛。
鈴木園子也湊了過來。
“聽起來好像還不錯啊。”
“是啊，我還準備搞點……嗯，類似闖關的趣味性設定，比如高一的課程結束才可以解鎖高二的課程，然後每完成一個學科的課程學習透過考試，可以得到一個徽章掛在自己的賬號上什麼的。”
收集是人與生俱來的一種癖好。
為了得到限定，人們甚至不惜大老遠跑過去凌晨就開始排隊。
那麼課程結業徽章設計的好點，還會害怕沒人為此努力麼？
“再不然還可以出點專門的手機桌布還有聊天表情之類的獎勵或者積分兌換道具。”
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