返校後的第一個週六中午，楊平安提著行李推開院門時，看到的是一副熱火朝天卻又略顯混亂的場面。
五個孩子正圍著院角那堆舊木板、麻繩和不知從哪兒找來的鐵片忙活。
安安蹲在地上，用一根燒黑的木炭在泥地上划著線，小眉頭皺得緊緊的；軍軍握著半截鉛筆，在一張紙上塗塗改改；
花花踮著腳，努力想把一根短木條遞給正站在磚垛上的懷安；懷安和星星合力架起一塊斜板，嘴裡唸唸有詞：“這邊墊高點……輪子才能轉得順……”
他們太專注了，連院門響動都沒聽見。直到楊平安把那個半舊的行李箱輕輕放在棗樹下，走到石桌邊，懷安一扭頭，才驚喜地叫出聲：“舅舅！”
“舅舅回來啦！”孩子們像一群歸巢的雀兒，呼啦一下全圍了過來，七嘴八舌，熱氣騰騰的聲音瞬間淹沒了小院。
“我們在做滑車！”安安搶先報告，眼睛亮晶晶的，“能自己跑的那種！”
“不是滑車，是……是傳送帶！”軍軍糾正道，舉起那張皺巴巴的紙，上面畫著些歪斜的線條和圈圈。
楊平安笑著揉了揉幾個湊過來的小腦袋，走到那幅初具雛形的“作品”前。幾塊厚薄不一的木板用粗鐵絲粗略地捆在一起，架在幾摞舊磚頭上，形成一個陡峭的斜面。
底下還真用麻繩綁著兩個不知從什麼舊玩具上拆下來的小木輪。他伸手輕輕搖了搖主架，有些晃；斜度太大，真滑起來怕是要衝出去。
再看看軍軍那張“圖紙”，想法是有的——畫了個腳踏板連著繩帶，繩帶繞在輪軸上——但比例完全失調，關鍵連線處也只是胡亂圈了個圈。
孫氏聞聲從灶間出來，手上還沾著金黃的玉米麵，看著這群小泥猴和他們的“大工程”，又是好笑又是無奈：
“你可算回來了。這幾個小祖宗，折騰一上午了，飯都顧不上吃，非說要造個‘不用馬拉的車’。我這老眼光，可看不懂他們畫的那些符。”
楊平安在石桌旁坐下，拿起那半截鉛筆，就著軍軍的草圖，在背面空白處畫了起來。
他先補了一條清晰的線，將腳踏板的旋轉中心與後輪軸心明確連線，又標出幾個關鍵的受力點。“想法不錯，”他開口，聲音平緩，
“可咱們得先弄明白，腳踩下去的力氣，是怎麼傳到輪子上，讓輪子轉起來的？”
孩子們立刻安靜下來，小腦袋擠在一起，盯著舅舅筆下逐漸清晰的線條。
安安盯著那條連線線，眨了眨眼，忽然道：“是不是……像咱家井臺上那個轆轤？往下搖手柄，繩子就捲起來，水桶就上來了？”
“對，就是這個理。”楊平安讚許地看他一眼，“力的傳遞得有路徑，有規矩。從今天起，咱們這個‘工程’，就當是開個‘家庭學堂’。我當先生，你們都是學徒，各有各的功課。”
他分配任務，條理清晰：“安安，你心思細，負責算‘賬’。咱們假設腳踩下去有十斤力，經過這個杆杆、這個軸，傳到輪子上還剩多少？每一步的變化，都用你學的算術記下來。”
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“軍軍，你是‘繪圖匠’。把咱們這個‘車’的相貌畫清楚。正面看什麼樣，側面看什麼樣，頂上往下看又什麼樣，三個圖都要有，尺寸大概估一下標上。”
“花花和懷安，你們倆是‘塑形師’。去灶坑邊挖點溼黃泥，照著舅舅改過的圖，先捏個小模型出來，看看樣子對不對。”
“星星當咱們的‘庫房總管’。這桌上的鉛筆、尺子、還有那些小釘子小鐵片，都歸你管。誰用什麼，找你領；用完了，得完好地交還給你，碼放整齊。”
孩子們聽著這新鮮的“頭銜”和明確的任務，先是愣了愣，隨即眼睛都亮了，一股被鄭重委以重任的興奮感讓他們齊聲應道：“好！”
安安立刻跑進屋，拿出自己的算術本，趴在石桌一角開始寫寫算算。
軍軍挺直小腰板，找出一張新的白紙，用尺子比著，畫得格外認真。花花拉著懷安，拿了個破碗就去挖泥巴。
星星則噔噔噔跑進屋，把他那個裝著寶貝“工具”的小木盒抱出來，把裡面的東西一一取出，在石桌另一邊擺得整整齊齊。
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