要不是為了聽故事，他才不會做這麼無聊的事。
唯一感興趣的只有沈鯉，只要是她哥哥說的，沈鯉都感興趣。
就連沈春林都是裝乖巧，他又不像他大哥那樣，打小就嚷嚷著要進書院，沈春林知道自己沒有這個天賦，壓根不往這方面想。他對自己的定位也很清楚，就是給沈鯉做陪讀的，免得小丫頭一個人聽煩了要鬧。
沈春林做好了左耳進右耳出的準備，萬萬沒想到，學問竟然能以一種新奇的方式進入了他的腦子。
他長腦子了？！
蕭映坐直了身子，趙元佑也不打哈欠了，畢竟誰能想到，一個“天”字竟能引申出這麼多東西，從天圓地方的宇宙觀，到天人合一哲學論，原來古人對天有著這樣深奧的理解麼？
更匪夷所思的是，沈言庭居然提出，天地都是圓的，甚至給他們舉了好幾個例子佐證。
趙元佑還是不信，下意識反駁：“不可能，你剛才不是也說了嗎，天似華蓋，地如棋盤，難道古人也錯了？”
“是你理解錯了，《周髀算經》早已寫明，天圓地方說的是古人運算天體執行資料，需要藉助圓與方的模型關係，不然你以為，這四個字只是表面看起來那麼簡單？”
沈言庭轉頭就給他詳細解釋了一遍什麼叫天道圓周運動，地有四面八方，這個“方”未必是方形，而是方向、方位。
沈言庭在窗臺上豎起了一個杆，立竿見影：“只要記錄同一天日出與日落的影子，再連線二者末端，這個方位便是正東和正西，再根據杆的方向與這條線相交的位置，便能確定正南與正北。隨即在外部畫地面方，明確東南西北各方位，外側再畫外接圓，這便是天周執行軌跡。”
聽到這裡，趙元佑跟蕭映還聽得懂，可等沈言庭繼續延伸到如何測算天體的座標值後，兩人便逐漸跟不上了，再看那兩個小的，更是徹底蒙圈。
這都是什麼？他們為什麼要學這些！
沈言庭說完，輕蔑地看了一眼趙元佑：“聽不懂也沒關係，沒指望你能聽懂。”
趙元佑：“……！”
少瞧不起人了，不就是天文的那點事嗎，他還非得弄個清楚明白！
趙元佑筆頭飛快，寫得龍飛鳳舞，生怕自己轉頭就忘了重點。松山書院的夫子那麼多，大不了先記下，回去之後多找幾個人問就是了。等到自己學成了，再狠狠打沈言庭的臉。
光一個“天”字就解釋了半天，剩下的雲、雷、雨，也是可以無限延伸的字，但好在沈言庭這回沒給他們上難度，重點在於解釋這些自然現象形成的原因。
這些東西趙元佑從未思索過，畢竟天上的雲彩、雨水、電閃雷鳴這些本就再正常不過，不需要仔細琢磨。可沈言庭卻說得格外透徹，趙元佑也想反駁，可以他如今那點淺薄的學識，根本反駁不了一點兒，皇孫殿下頭一回懊惱自己學得不夠多，關鍵時候不頂用。
他甚至連跟沈言庭討論的資格都沒有，光聽懂記下就已經很費力了。
可惡啊，他要是懂的多點就好了，這樣就能分清沈言庭究竟是不是在胡說八道。
一上午的課聽下來，趙元佑再沒有那股趾高氣揚的勁，筆記倒是記了不少，抄得手都疼了。他心裡不服，準備回去好好琢磨，一旦被他發現沈言庭有胡說八道的地方，往後就再不許他講課了。
沈言庭見他那雙眼珠子滴溜溜地轉，便知道他還沒有心服口服，也罷，由著他去琢磨，等多上幾節課他就知道了。
好不容易下了課，趙元佑感覺自己都脫了一層皮，學習真是太苦了，哪怕只是聽一上午的課都累得慌，他實在堅持不下去。
他來陳州本來就不是奔著學習來的。
沈言庭不慌不忙地搬來了多寶盒，當著幾個孩子的面，宣佈了新規則。自今日起，他每回授課都會留下功課，只要能按時按量做完便能拿到積分，積分可用來兌換玩具。
趙元佑沒聽過這樣特別的玩法兒，但稍一琢磨便明白，這定是沈言庭哄著他們用功學習的。
哼，他才不會上當呢，不就是玩具麼，他堂堂皇孫殿下，什麼玩具沒見過？
！跑前往己自能然竟車馬小那，上地在放車馬小將，後下一了鼓搗，車馬小的雕木隻一出取，子匣小的下底最開地慢不不庭言沈
。去上了撲馬立子孩個三
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