喬玉溪也跟著皮了起來，第一個路口左拐，然後第二個路口右拐，走到底三個路口在右拐，往前走一百米就到了。
口語老師一臉蒙圈，無助的表示喬玉溪說得太快了，能夠在重複一遍，最好說慢一點。
喬玉溪敷衍的點了點頭，左拐左拐在左拐，看見路口左拐就對了。
口語老師適當的提出困惑，剛剛不是還有右拐嗎，怎麼全是左拐了？
是嗎？喬玉溪絕對不承認自己口誤，表示面前的人聽錯了。
這樣欺騙老師，良心過得去嗎？
不放心的口語老師，懇請喬玉溪幫忙帶個路。
打算在路上友好的聊個天，增加點難度。
喬玉溪看了看手錶，無情的拒絕了，她很忙的，沒有時間，拒絕拓張其他業務。
口語老師雖然還沒有到餐廳，但依舊感謝。問喬玉溪地址，以及她喜歡什麼書籍，打算寫一份感謝信並一本書籍，郵寄給他。
不管喬玉溪回答什麼書籍，口語老師都能夠和她聊一聊，為什麼喜歡啊？就一本書籍，能夠聊的不要太多。
喬玉溪表示，我文盲，沒上過學，不認識字。感謝信別寫了，書籍也別郵寄了。
都省省心，你好我好大家好。口語老師太隨便了，問個路就送書籍，一點都不符合常理。
口語老師：“．”
身為文盲，你為什麼這麼理直氣壯。
口語老師不想放過喬玉溪，揪著她問，為什麼沒有上學，是家庭有什麼困難嗎？她可以提供幫助。正好她口渴了，順道去喬玉溪家喝一口水。
這題超綱了！
喬玉溪也能扯，說曾經她是一個善良的孩子。就是有一個人問路，問著問著藉口跑去她家喝水，然後她家的錢被偷光了，以至於如今沒錢上學。
所以，我是不會帶你回家的，我們說拜拜吧。
喬玉溪藉機回到座位上，獨自留下風中凌亂的口語老師。
正巧下課鈴響了，口語老師攤開雙手，哭笑不得，“老師只不過想要想要喝一杯奶茶，太難了。”
全班知道奶茶梗的，皆忍俊不禁。
口語老師佔用了幾分鐘下課時間，表示學生之間課後以及生活上用英語交流，能極大程度上提高口語能力，以及更熟練的掌握一門語言。這個學習方法非常的不錯，希望大家像兩位同學學習。
最開始的時候，也有不少人跟風學習兩人，用英語日常交流。
但真正不懼風言風語，不怕口語錯誤被人笑話，能夠克服困難，堅持下來的幾乎沒人。
很多人試過之後，放棄了，然後覺得沒必要。
他們能夠看得懂英語書籍，會說英語就行了。沒必要像喬玉溪和關明月那樣太痴迷。
學得再好，試卷滿分也是一百分，有這個時間還不如用在其它課上。
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