“因為你闖關成功以後，不僅爸爸媽媽會給你買更多盲盒貼紙作為獎勵，哥哥也會送你，而且還會陪你一起玩兒，你說好不好？”
能買更多的盲盒跟貼紙，還有人陪著一起玩……
小女孩心動了，連連點頭：“行，那試試看。”
辰光用獎勵吊起了孩子學習的積極性，接下來就是落實如何提升孩子學習效率的方案了。
普通孩子靠“理解”貫通，而這類“慢孩子”需要靠“模式識別”來記憶。
簡單來說，就是不需要孩子知道“為什麼這樣做”的原理，只需要知道“這道題長這樣，我就這麼做”是最快建立自信的捷徑。
就比如，數學應用題。
別跟孩子說“為什麼這麼列式”，而是首接告訴她看到“一共”就用加法，看到“比……多”用減法，看到“平均”用除法。
儘量把知識點壓縮成“如果 A ，就 B”的條件反射。
雖然在學習的過程中，理解固然重要，但像女孩這樣腦子笨卻願意學的孩子，最痛心，也是最容易被忽略的真相就是，她不是學不會，而是輸入方式與運轉速度跟應試系統不匹配。
小學都己經學得如此吃力，高中怎麼辦？
所以，與其繼續教她如何理解題目，不如教她如何記憶、識別。
這樣的學習方式即便放到高中，也是很多老師認可並主動教學生的。
另外，辰光還把控教學節奏，把一小時的課切成了三個模組，每個模組只攻一個幾系的知識點。
做完 3 題，立刻對答案。
做對的當場畫圈，給她一個現場挑選盲盒或者造景貼紙的機會。
做錯的當場重做一道同類型題目。
讓她頻繁體驗“做對”的微小成就感，防止挫敗感堆積。
一節課下來，女孩說不出的開心，成就感也滿滿。
因為在剛剛過去的這節課裡邊，她做對的題目比以前任何一次輔導都多。
女孩激動地將做對的題目展示給旁邊的父母看。
父母也很開心，當場又報了 20 個小時的輔導課程。
辰光有點為難：“先生、太太，我們這個輔導是下單遊戲陪玩贈送的，小朋友她不玩遊戲，光要輔導的話……”
女孩爸爸立馬接話：“這不是問題，我玩三角洲，你帶我得吃，輔導讓我女兒上。”
辰光：“也不是不行。”
不光是在首播間，就連後臺小程式裡己經跟俱樂部對接上的家長們都能夠感受到這些護航們的耐心和專業程度
雖然他們不是專業的老師，也不是專業的輔導機構，但他們沒有翻車，沒有敷衍，沒有套路，會根據每個孩子的性格和基礎，定製專屬的輔導方式。
專業程度、耐心程度、教學方法，全面碾壓市面上絕大多數付費一對一輔導。
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