（小領導38.5，折騰一圈，還是打了吊水。）
雖說不情不願，但李樂還是“順手”把惠慶給的資料從頭到尾，花了個把星期的時間給看完了。
而惠慶顯然不會這麼簡單的給份資料就對李樂放任自流，在確認李樂把東西看的七七八八之後，又扔了一大堆的專業書單和材料過來，意思很明顯，慢慢看，慢慢刷，量大管飽，不夠還有。
郵件，面基，電話，兩人在之後的一段時間裡，開始了“拉鋸”的過程。
以至於李樂一時有些錯覺，人在本科還未畢業，心已經在研究生的道路上猛踩油門，一路狂奔。
“理工科可以做試驗，對錯立竿見影，社科類只能依靠透過看調查方法是否科學，來判斷結論是否正確。現有的七成左右的社科類課題結果，都可以視做空洞無物，資料堆砌。”
“開局一支筆，工作量全靠‘邏輯’來支撐，如果缺乏內在的邏輯的機理，即便是圍繞一個論題湊了幾萬十幾萬字，但事實上一被質疑或尋根問底，立馬露怯，丟盔棄甲，兵敗山倒，爛成一鍋粥。”
“你需要的就是加強理論深度，也就是方法呈現，如果按照工商管理的那種提出問題，分析問題，解決問題的套路去呈現，結果得到的只能是現狀、問題、對策，這麼一個表層的描述性分析結果，缺乏真正的機理分析。”
一張桌子，猶如楚河漢界，李樂和惠慶分坐兩頭，中間的餐盤碗筷，就像兩軍交鋒的棋子。
人麼，有時候就這樣，原本不認識的時候，怎麼都沒看不到，但是一有了關聯，哪哪兒都是這人的身影。
食堂裡，惠慶又一次“碰”到了李樂。抓到身邊，詢問了一番讀書的進度之後，開始講起了關於課題的研究方法。
李樂一邊點頭，一邊心裡直嘆氣，接觸一段時間下來，才發現惠慶的沉默寡言只是在待人接物上，到了學術、專業上，給人就是水漫金山的感覺，烏泱泱滔天大浪，遮天蔽日的襲來。
恨不得掀開學生的天靈蓋，把東西往你的腦子裡面塞。對之後的三年生活，李樂只覺得難輕鬆的了。他還想問，當年費老師帶你的時候，是不是也是這樣？
“甘斯的《城市村民》，和卡斯特爾的《都市問題》這兩本書，回頭你去圖書館找找看，要是沒有，到我辦公室拿。”
“嗯，知道了。”
“對了，你論文答辯排在了幾號？”
“二十七。”
“哦，不打攪你吃飯了。”
“惠老師，慢走。”李樂話沒說完，惠慶已經給了李樂一個瘦小的背影。
嘿，這人。
想起上週回家吃飯時候，万俟珊和自已聊起的兩種不同型別的學者，一種是學術型，專業技能點滿，一路打怪一路舒坦，牛逼到無視任何歪門邪道，一力降十會，百毒不侵，任誰都說一個“服”字。
一種是社交型，長袖善舞，圓滑多變，人際圈交往圈上通天下入地，三教九流無所不通，別看專業水平不咋地，生前身後名，一點好處也沒落下，遇到這種，學生舒坦，可真本事，只能靠自已。
惠慶，顯然是第一種，自家姥爺，也是。
長舒口氣，李樂低頭，扒飯。
。。。。。。
進到五月份，各個專業陸續開始畢業答辯，彷彿一夜之間，宿舍樓裡又開始歌聲瀰漫，喊聲震天，猿聲啼不住。
已經分散到各地實習的，工作的，旅遊的人又都聚到了一起，水房、廁所裡，又見排隊的場景，列印店裡，人滿為患。
不過人的成長似乎也就是在一瞬間，回來的人裡，少了幾分意氣，多了些沉穩，終究是社會教做人。
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