數學老師站在講臺上，表情是一種說不清道不明的複雜。
“你暑假就自學完了？”
林川：“嗯。”
老師：“那我問你，這道題的第二種解法，你會嗎？”
林川看了一眼黑板上那道函式題，“會。”
老師：“好，那你上來寫。”
在全班的目光注視下，林川慢悠悠走上講臺，從粉筆盒裡拿出一根白色粉筆。
粉筆在黑板上摩擦，發出“吱吱”的聲響。
一行，兩行，三行......
寫到第四行的時候，數學老師的表情變了。
寫到第六行的時候，數學老師往前邁了一步。
寫到第八行的時候，數學老師摘下眼鏡擦了擦，又戴上。
寫到第十行，也就是最後一行的時候，林川把粉筆放回粉筆盒，拍了拍手上的灰，轉身看著數學老師。
黑板上，十行推導過程，從已知條件到最終結果。
比老師剛才講的那種更簡潔，更巧妙，甚至可以說......更高階。
數學老師盯著黑板看了足足十秒，然後轉頭看著林川，“你在哪學的？”
“網上。”
“哪個網站？”
林川搖頭，“不記得了，隨便看的。”
數學老師沉默了一會，擺了擺手，“好了，你下去吧。”
林川走下講臺，回到座位坐下。
全班的目光跟著他移動。
數學老師重新拿起粉筆，在黑板上林川寫的那十行推導過程旁邊畫了一個圈。
“同學們，剛才林川寫的這個解法，確實比我的簡潔，但是......這不是上課睡覺的理由。”
林川抬頭：“我沒睡。”
數學老師：“你趴著了。”
林川：“趴著不一定是在睡，也可能是在思考。”
老師有點想笑，但憋住了，隨口問了一句：“那你說說，你思考什麼了？”
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