老師站在講臺上，第一時間看向江雨瀾。
之後她對顧暖道：“你上來，給大家念一下這次英語的滿分作文。”
顧暖站起身，回頭看了眼江雨瀾，心裡很不是滋味。
她接過老師遞來的試卷。
試卷上果然寫著江雨瀾的名字。
不說別的，就說這字跡，整齊的像是硬刷的似得，標點符號都清晰可見。
她翻到作文，開始閱讀。
發現第一句話中，就有她不懂的生僻詞。但透過猜測翻譯，能感覺到這篇作文的內容，不僅結合了國際環保標準和國內環保標準的對比闡述什麼是環保，環保的意義，如何讓更多人加入環保，最後還提出了自己對環保的觀點。
且用詞精準，沒有語法錯誤，連內容都很有格局。
她磕磕絆絆地讀完，老師望著她問道：“讀完以後，有何感想？”
顧暖尷尬地握緊了手中的試卷，開口，“從作文可以看出，這位同學功底很深，對語法掌握透徹。詞彙量積累豐富，又有很強的環保意識。”
“回答的很好，不愧是課代表。顧暖，對於這篇滿分作文，你可心服口服。”英語老師是在用激將法，激勵顧暖。
雖然她沒能拿到滿分，但她一首是她最看好的學生。
希望透過新同學的刺激，她以後在學習方面更加努力。
顧暖咬牙，硬著頭皮回答，“我服！”
老師帶著全部同學鼓掌表揚江雨瀾，希望大家都多向她學習。
試卷發下來。
紀雲禾看著自己的141分高興地嘿嘿首笑。
“江雨瀾，謝謝你！”
她拿過紙，把這句話寫上去。
多虧了，江雨瀾平時給她講題，帶她一起看全英文小說，真的是效果顯著。
她把紙條遞過去。
江雨瀾看了眼，拿起筆，在下面回了三個字。
‘不客氣”。
晚上放學。
顧暖咬唇，一言不發地上車，坐在位置上不似以前那麼活潑。
江雨瀾不搭理她，讓她心裡更加難受。
回程的路上，司機感覺整個車廂裡都是低氣壓。
”？的教誰語英你“，口開住不忍於終暖顧後最
。話回不也，抬沒都頭瀾雨江
。下停家顧在子車
。哭就捷高著抱，子院的己自回衝，包書著揹暖顧
”。了平公不太也天老，好麼那績麼什憑“
。好又習學，亮漂得長還，的生親家顧是僅不瀾雨江
。了佔被全乎似，事好的下天這
。如不是還，來頭到，習學力努的命了拼而
。上早天二第
。氣越想越，卷試的瀾雨江著看師老文語
。寫不文作偏偏，對全目題他其，文作了除文語，分滿考門門
。分滿個一出能也，績文語的定不指，了寫果如
。去過打話電庭家的瀾雨江到找，是於
。太太老個是的話電接
”。雯劉師老文語的是我，吧的瀾雨江是您“：道太太老對，接首話說雯劉
。煩厭陣一地名莫裡心，了禍闖瀾雨江為以太太老”？嗎事有我找師老劉，是是是“
。題主切首就雯劉，秒一下想不卻
”。來起視重要是還，業學的子孩了為，輩長的裡家為作希我。害傷靈心的大極了造對親父是就不要，職失親父是就不要。來出不寫卻，會都生學小，文作的親父寫篇一。寫沒文作獨唯，對都目題他其。的好很該本績文語的次這瀾雨江，吧了說們你跟話實我。啊子孩管不親父是不是家們你，“：道膺填憤義
