“我有個幾把的戰略科學家潛質。”
......
“到底要怎麼樣學它呢。”
江野從翻開書的時候就發現，這一次所要學習的內容，和之前是截然不同的。
雖然他是滿分高考狀元。
從學習經驗上來說絕對是遙遙領先。
但是之前他無論是學課本內容，讀入門類學術書籍，還是到光刻廠以後學習那些專案資料。
這些內容本質上都是工具。
比如課本內容，重要的是知識點，這些知識點後來變成了解答習題的工具。
比如入門類學術書籍，重要的是基礎理論，這些基礎理論能加快他對於高中學科的深度拓展。
光刻廠的專案資料就更不用說......只需要讀懂表面意思，然後裡面的資料和註釋記下來，用在合適的地方即可。
正因為它們都各有用處，所以江野並不需要學習的太深。
比如學習數學，他不用糾結一加一為什麼等於二。
只需要學會應用，能夠解答出來加減法 即可。
比如基礎理論，他也不需要研究的太深。
只需要找到和課本上關聯的地方，知道這些知識是如何運轉的即可。
在這個領域，江野毫無疑問是佼佼者。
然而《工程式控制制論》是另外一回事。
它不是工具，而是一整套方法論。
江野想要學會，就必須從根子上開始建立整個相關的知識體系。
比如最基礎的什麼是驅動函式，驅動函式是如何執行的，驅動函式和外力的關係是什麼......諸如此類的問題都要完完全全百分百搞懂才行。
但凡有一個地方沒搞懂。
他就不可能看懂這本天階功法上任何一段話。
但這些內容實在是太多了。
裡面所包含的知識量已經遠遠超出了大學課程。
哪怕最頂級的序列零也需要學習三四年。
儘管江野有系統輔助，也不認為自己能在如此短的時間內，將它們在沒有老師輔助的情況下獨立惡補完成。
那麼問題來了。
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