李玉婷慢慢扶著講臺邊緣，小心翼翼地挪動到旁邊的靠背椅旁，緩緩坐下，後背緊緊靠在椅背上，才輕輕舒了一口氣，緩解了片刻的不適。
感受到李花投來關切的目光，李玉婷微笑著點了點頭。
坐下後，李玉婷沒有鬆懈，反而拿起課本，身子微微前傾，目光掃過全班，用更親切的語氣開啟互動。
“大家覺得雨林破壞離我們很遠嗎？其實不然，我們用的一次性筷子、買的實木傢俱，都和雨林息息相關，用英語表達這些生活場景，就是考試最常考的話題作文素材。”
李玉婷把枯燥的語法和生活實際結合起來，舉的例子全是同學們身邊的小事，還時不時丟擲小問題拋磚引玉。
“如果讓你們用英語呼籲保護雨林，第一句話會怎麼說？”
“這個單詞除了課文裡的意思，還有一個超有趣的口語用法，有人知道嗎？”
同學們你一言我一語地搶答，課堂上時不時響起輕快的笑聲，完全沒有傳統英語課的枯燥乏味。
講課過程中，李玉婷感覺到身體不適時，就悄悄的輕輕揉一揉後腰，或是微微調整坐姿，緩解一下腹部的壓力。
偶爾胎兒動得厲害，李玉婷會下意識停頓一瞬，溫柔地輕撫一下肚子，眼神里閃過母性的柔軟，隨即又立刻拉回課堂，繼續耐心講解。
三個小傢伙最近總是上午活躍，不知道是不是受她上午上課的影響，作息也跟著改變了。
講到完形填空高頻搭配時，李玉婷把自己編的簡單好記的順口溜帶著同學們一起念，朗朗上口的口訣讓枯燥的短語瞬間變得好記。
分析課文主旨時，李玉婷讓小組之間快速討論三分鐘，推選代表發言，課堂動靜結合，節奏張弛有度。
可以說，李玉婷的講解專業又細緻，重難點拆解得通俗易懂，語氣始終溫柔耐心，哪怕有同學反覆提問同一個問題，她也會換不同的方法講解，首到學生完全聽懂。
整節課，李玉婷就在站立、倚靠、坐下的迴圈中艱難堅持。
每一次變換姿勢都要耗費不少力氣，額角的汗水一首沒有消散，腰部的痠痛從未停止。
可李玉婷始終用生動的語言、有趣的互動、專業的講解，把一節閱讀課上得鮮活又高效。
下課鈴聲響起，李玉婷慢慢合上課本，扶著桌子緩緩站起身，依舊笑著叮囑道：“今天的順口溜和重點句子一定要背熟，有不懂的隨時來辦公室找我，大家都很棒！”
說完，李玉婷再次雙手扶著沉重的孕肚，緩慢地走出教室，身後是一教室滿眼敬佩、安靜目送的學生。
剛走到門口，李花追了上來，眼裡滿是心疼之色。
“嫂子，我扶著你吧。”
“不用，你幫我拿著書就行。”李玉婷笑了笑。
“嫂子，你太辛苦了，挺著這麼大的肚子還得給我們上課。”李花的眼裡有淚光閃現。
李玉婷比李花大了十二歲，整整一輪，在古代都能說一句長嫂如母了。
“這是我的本職工作啊，只要有一個人能把我講的內容聽進去，我的課就沒有白上。”李玉婷笑了笑。
“嫂子，我一定會好好學的，不讓你的辛苦白費。”李花目光堅定的說道。
“好，快回去吧。”李玉婷笑著點點頭。
回到辦公室，李玉婷靠在椅子上，喝口溫水緩一緩。
。熬麼怎候時的份月六、份月五到等想敢不。了難艱的發越課上，續持的期孕著隨
