只因年紀尚幼、腕力不足，字跡略顯纖細稚嫩，可結構端正，行筆流暢，不多時，一首五言絕句己然落下。
婉兒不待墨跡乾透，便雙手小心地捧起，走到帝后之前，雙膝跪地，將詩作高高舉過頭頂。
素練上前，呈遞至武媚手中。
“密葉因裁吐，新花逐翦舒。攀條雖不謬，摘蕊詎知虛。
春至由來發，秋還未肯疏。借問桃將李，相亂欲何如。”
她反覆咀嚼頷聯兩句：“攀條雖不謬……”
這首小詩絕非淺顯描摹絹花外形，八歲孩童竟能看透“似真而假”的深意，思辨之力遠超同齡。
頸聯一句更是構思絕妙，點出人工絹花不受春秋時序束縛、西季常開的特質，藏著孩童心中對長久不變之物的可愛嚮往。末兩句以天真口吻發問，將人造彩花與天然桃李並置，暗藏一層淡淡的詰問，餘味悠長。
武媚眉眼間的肅穆散盡，真切的笑意漫上，豔光動人。
她驚豔讚許道：“觀察細緻入微，措辭精巧靈動，最難得是這份不俗的心思！婉兒，方才這首詩，當真是你片刻之間獨自構思，未曾提前預備？”
“回娘娘，確是臣女臨時所想，絕不敢欺瞞聖尊。”婉兒坦蕩道。
方才她抬眼時瞥見殿角高几上擺放的絹制芙蓉，鮮妍逼真。這般臨場援筆立就，更襯得她急智超群。
“好！實在難得！”李治亦是讚歎不己，欣慰含笑看向武媚，“媚娘慧眼識人，此女乃是可塑之才，難得沉著鎮定，迅捷過人。婉兒，今日一番作答足以見你天資，入宮後更要勤學不倦，不要辜負與生俱來的稟賦。”
“臣女叩謝陛下娘娘誇獎，謹記貴人教誨。”小婉兒再次叩首，壓在心底許久的大石落地，湧上被認可的雀躍與欣喜。
武媚心情大好：“上官婉兒年幼才高，既入宮伴讀，往後所有課業教習、日常教養，全部比照太平公主規制安排。衣食用度待遇，暫且等同縣主標準。
即刻傳翰林院選派學識淵博、品行端方的學士，每日入殿，為公主與婉兒講授文章；另擇精通琴棋書畫的女師，傳授諸般技藝。”
太平修習的課業，皆是帝后二人擬定，加入了歷代經史、時務策論、書法練字，乃至淺顯的治世道理，規格遠超大唐皇子公主。
從今往後，上官婉兒雖無縣主名分，卻享有超越的教育資源，這份恩寵與期許，不言而喻。
李治附和道：“便依媚娘安排。婉兒，你可聽清旨意？”
“是！臣女叩謝陛下娘娘浩蕩天恩！”婉兒好學，滿是感激，她隱約知道，這是徹底改寫自身與上官一族命運的莫大機緣。
旁觀的太平，聽不懂詩文中的典故與喻意，卻聽見阿孃耶耶不停誇讚新來的姐姐，待遇優厚，當下也是歡喜。
她手腳輕快地從武媚膝頭滑下，小跑至婉兒身前，伸出一雙軟乎乎的小手，熱忱道：“婉兒姐姐，你作的詩太好聽啦！太平和你一同唸書，你可不可以教我作詩？”
婉兒望向眼前玉雪雕琢、毫無隔閡的太平，殘存的惶恐消散大半。
她遲疑一瞬，也伸出小手，輕輕握住太平的掌心。
婉兒揚起一抹發自內心的輕快笑意，用力點了點頭。
秋陽透過窗欞落在兩個孩童交握的小手上，一人素衣清雅，一人錦裙明豔。
總角之交，嬉笑無猜。童稚相依，兩心無嫌。
李治望著下方一雙小小身影，漾開柔軟的笑意與感慨。
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