六月中旬。天更熱了。
院子裡的水井水位降了半尺。伙房打水得多放三丈繩子。
食堂的菜從炒白菜換成了拍黃瓜——不是改善伙食，是白菜沒了，黃瓜便宜。
林遠埋頭啃《程子遺書》。啃得腦仁疼。
程頤這個人說話的風格跟賀教諭有點像——乾巴巴的，不帶一絲感情色彩，每句話都在講道理。
但程頤比賀教諭更難對付的地方在於，他的道理藏在話縫裡。
你光看字面意思，什麼都讀不出來。
得把前後文對照著看，才能發現他在第三卷說的一句話是在回應第一卷的一個問題。
金手指在這裡發揮了作用——過目不忘的記憶力讓林遠能在腦子裡同時調出不同卷次的內容進行交叉比對。
這種能力放在科舉時代等於作弊級別的優勢，因為普通人翻書翻到手軟也湊不齊這些散落的碎片。
十天。他把二十五卷《遺書》的句讀全部斷完了。
交給賀教諭。
賀教諭花了兩天看完。
“錯了三十七處。比我預想的少。”
三十七處。兩萬多字裡錯三十七處。
賀教諭沒說好也沒說差。但他當天下午單獨給林遠加了一堂課——講的是二程語錄裡最隱晦的“理一分殊”四個字。
這堂課講了兩個時辰。只講了這四個字。
林遠走出正堂的時候腦袋嗡嗡的。
但嗡嗡裡面混著一種奇怪的清明感——像被人拿涼水澆頭，冷是冷，但眼睛亮了。
他開始理解賀教諭為什麼不跟他客氣了。
這老頭是真在教他。不是完成任務式的教，是把壓箱底的東西往外掏。
許景之安排林遠進府學，本意是控制。
但賀教諭接手之後，把這件事變成了另一個性質——他在賭林遠的天賦值不值得投入時間。
賭贏了，他教出一個可能中進士的學生。賭輸了，最多浪費幾個月。
對一個六十多歲的老教諭來說，這種賭注幾乎沒有成本。
六月二十。
李崇文請林遠去他家吃飯。
“不是我請。是我爹請。”
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