除了這些實用與理論相關的課程外，還有一些特殊的，而且是必須強制上的課。
比如，生理衛生課。
上這堂課時，學校裡為數不多的小男孩會和小女孩們分開上，小男孩的老師是何九生。
按理說白楊特區不應該會收容小男孩的才對，因為這些男孩在外面不都是家庭裡的寶貝嗎？誰捨得丟掉？
那倒也不一定，有些極端貧困的家庭，生那麼多孩子實在是養不起了，或者天生有缺陷的孩子，逃荒和父母走散了、在戰亂中失去了親人的孤兒等等，這樣的孩子不在少數。
凡是六歲以下的，特區都願意收容，不分性別。
六歲以上的，明顯性格有暴力傾向的男孩送去邊區政府那邊想辦法安置，有傷病的、性格安靜沒有危害性的男孩，特區出資給治病、養育安置，但並不住在特區裡面，若是外面有村民農戶願意收養的，婦救會的幹事會去負責調查走訪，確認沒問題後才給領養。
六歲以下的孩子還沒定型，經過正確的教導，還能形成正常的思維，建立健全的人格。
可六歲上的就難了，尤其是那種從前被父母寵壞了的，或者心理有問題的，霍時櫻也不敢說她們一定能教好。
萬一放在特區的學校裡，他霸凌其他女孩，調皮搗亂不聽話，擾亂紀律什麼的，要怎麼處理？
孩子己經沒親人了，都放進特區來養著了，總不能因為性格不好送出去？那成什麼了？會有人說她們搞精英教育的。
那既然如此就狠心一點，承認我們特區的教育資源有門檻，不符合要求的孩子可以待在外面免費的孤兒院裡生活，一樣是特區出資建的。
況且這裡沒有人會教給這幾個小男孩他們是人上人，他們比女孩高貴。教的都是平等、友愛，這些小孩子在沒有大人引導的情況下，主動表現出陰暗面的還是極少數，基本不存在。
有人說人性本惡，人人都有陰暗面，小小的孩子就會看臉色，會搶東西，會抓撓打人。
那麼問題來了，你又是怎麼教的孩子呢？你滿足她作為一個人的基本生存需求了嗎？
假如你給她足夠的關心和愛護，讓她沒有生存焦慮的話，她會小小年紀學會看臉色嗎？不會的。
假如你給她喜歡的玩具和食物，讓她吃飽穿暖開心快樂的話，她需要和誰搶東西呢？她又哪裡來的攻擊性呢？
退一萬步來講，作為父母的大人是不是應該告訴孩子，很多行為是不對的。她打你一下，你可以打回去，讓她體會到這很疼，下次她還會打你嗎？
如果父母只是一味地溺愛，把這些細節忽視掉，那孩子長成什麼樣，就完全取決於父母忽視了她多少需求。
給孩子們上的生理衛生課是分級的，對於年紀幼小的孩子，老師會教她們瞭解自己的身體構造，頭部和腹部哪裡脆弱，手腳是怎麼用的，平時怎麼保護自己，不小心摔倒要用什麼姿勢落地，扭傷、擦傷要怎麼處理等等。
還會教她們建立隱私邊界，身體的哪些部分是自己的隱私，即使是老師和家人，不經過自己的允許，也不可以隨便看或者觸碰，如果出現這種情況，需要勇敢地告訴老師和家人。
如果是家人，需要勇敢地舉報，保護自己。
雖然特區內因為特殊的極高女性比例大機率不太會出現這種情況，但不代表孩子們不需要正確的隱私保護教育。
她們遲早要長大，要社會化，要接觸外界，很多東西必須從小培養意識。
邊界感就是個很重要的意識，只有從小建立了邊界感，長大後遇到不公，受到侵害，才不會向內歸因把錯誤歸咎到自己身上。
特區不需要教出聽話、乖巧的孩子，而是要教出正常的孩子，正常的人。
對於稍大些的孩子，除了以上內容，還會上情感課。
什麼是親情？什麼是友情？什麼是愛情？引導孩子們自己去理解，去思考。
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