瞭解西學，也非為了師夷長技以制夷。
而是為了在策論中寫出花團錦簇的“經世”文章。
學問本身，並未成為追求真知、改造社會的內在驅動力，它依然只是權力的附庸。
一個深沉的聲音在他腦海中迴盪，那是來自另一個時空的嘆息：
“科舉一日不廢，即學校一日不能大興；
士子永遠無實在之學問，國家永遠無救時之人才；
中國永遠不能進於富強，即永遠不能爭衡於各國……”
（注：此句化用張之洞言論，置於此表達類似思想）
然而，廢除科舉？談何容易！
科舉不僅僅是選拔官員的制度。
它更是維護儒家意識形態正統性、維繫龐大帝國社會等級秩序與穩定的根基。
是他朱家天子能夠穩坐龍椅，統御這億兆生靈的根本。
動搖科舉，無異於動搖國本，其引發的連鎖反應。
連他這個擁有後世眼光的皇帝，也難以預料和掌控。
殿內陷入了長久的寂靜，只有銀骨炭偶爾發出的輕微“噼啪”聲。
以及那縈繞不散的溫補藥香。
暖融的環境，卻彷彿透不進朱由校此刻微涼的心境。
他真正想推行的改革，任重而道遠。
是要為這個時空的華夏帶來新的思想，激發全民族的智慧，真正屹立於世界之巔。
這樣固然會讓大明皇權慢慢的徹底消亡，但他無怨無悔。
這樣的改革絕非造出幾樣犀利火器、幾件新奇物件就能實現的。
沉思良久，朱由校方才緩緩抬起頭，目光恢復了平靜。
卻帶著一種更深沉的決意。他看向畢懋康與宋應星，聲音低沉而清晰：
“二位愛卿所慮，俱是實情。此事……確不可操切。”
“然，做，還是要做的。”他話鋒一轉，
“只是需講究策略，譬如：
爾等可將一個宏大難題，拆解為若干不引人注目的小問題。分期、分散刊載。
一則可避免過於驚世駭俗，引發不必要的攻訐。
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