他畢竟是大學士，不是孩童。看了一會兒，就明白這東西的用處了。
這玩意兒，是用來標讀音的。
現在大明的先生教小孩認字，全靠“先生讀，學生跟”。
就算是己經能自己讀書的學生，遇到難字，要用反切法。
就是拿兩個認識的字，拼出不認識的那個的讀音。
但問題在於，反切法也得先認字才行。小孩連字都不認識，怎麼切？
有了這個，就不一樣了。
小孩可以先學會這些符號，然後學讀音的時候，用符號標註生字的讀音。
這樣，就算先生不在，自己也能讀。
韓爌盯著那些符號，眼睛漸漸亮起來。
就在這時，朱慈烜忽然想起什麼：
“先生，父皇昨天說，現在的《字書》不好學。
想讓先生編一本字典，就用這個標讀。以後別的小孩也能會了。”
他眨眨眼：
“先生，什麼是《字書》啊？”
韓爌一怔，甚至忘了回皇長子的話。
皇帝要編字典？還是用這種音標？
我來？
要是這麼編《字典》，那以後不是貧困家庭，孩童只要會音標也能自己學？
這要是成了，那自己的功績……
他手裡的書差點掉在地上。
然後，他忽然站起身，轉身對著北邊。
那是山西老家的方向——深深躬身，嘴裡嘀嘀咕咕：
“列祖列宗啊……”
他的聲音很輕，但語速很快：
“我韓家要出聖人了啊……”
朱慈烜瞪大眼睛，看著自己的先生。
他不明白這是怎麼了。
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