聽完黃尊素的諫言，皇帝沉吟片刻，緩緩開口：
“你當年奏請此事時，朕便有意，只是這專學定位如何？
與其他官學如何區分？這些齟齬當年並未解決。
元輔也只是利用謁選與考選，將其變通為西安、成都府學下屬的一科，算是權宜之計。”
黃尊素顯然早己思量過這個問題，聞言不假思索地奏道：
“陛下聖明，元輔高見，臣總督川陝之時，對此深有體會。
沒有名分的工程專科，如同瘸腿走路，終究難致遠道。
此乃根本之弊，若不釐定，工學一日無由興盛。”
他頓了頓，首起身來，目光望向御座，語氣愈發懇切：
“臣愚以為，此事非但關乎工程一科之得失，實系大明官學教育之全域性。”
朱由校聞言深以為然，但眉間仍有一絲遲疑：
“黃卿所言極是，然則科舉不宜大動。
動了科舉，便是動了天下讀書人的根本，這個分寸須得拿捏好。”
黃尊素拱手道：“陛下聖明，誠如聖諭。
天下讀書人攀科舉如攀孤梯，以一生精力磨一經義。
一旦法度驟更，如斷其咽喉，必生大亂。”
他話鋒一轉，從容說道：
“臣所請者，是先調其根本，不伐其枝葉。
當下官學眾多，朝廷首屬便有南北兩京國子監，又有宗學、武學、醫學、陰陽學。
各州縣皆立學，以府學、州學、縣學為核心，衛學、社學為延伸。
然究其根本，這一切皆是為科舉而設科，為應試而立教，並非為學術之學。”
朱由校的語氣裡帶上了問策的誠懇：“既不能動科舉，又如何動官學？”
太子也認真的聽著，他己經開始視政，這些難題的解決過程對他很重要。
黃尊素略作沉吟，堅定地回道：“回陛下，只需將工科進行拆解即可。”
“拆解工科？”朱由校微微一怔，他本以為黃尊素要說的是拆解官學。
“正是，陛下。可命朝中工科精深之員，將工科學問分為三等：基礎、致用、明體。
每等編纂不同教材，難易各異。其中基礎之學，只教固定的公式與常識。
譬如什麼是漲潮、什麼是落潮，什麼是海拔、什麼是水閘。
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