“不是採訪我。”
“那他們拍什麼？”
“拍我家的車。”
她回頭看了一眼。
“車有什麼好拍的？”
我也不知道。早讀開始後，家庭群裡的航空狀態一條條更新。第一架進入航程。第二架完成裝置裝載。
冷鏈溫度穩定。
我沒有點開航線圖，只把課文背完。上午的體育課安排了平衡練習。
體育老師沒有因為校門外有采訪車就把我留在教室。
他只把我的訓練卡重新看了一遍，問我昨晚幾點睡、今天有沒有手麻。我都回答以後，他才讓我上木板。
老師把低木板放在墊子上，讓我按訓練卡單獨減量。走到中間時，系統忽然亮了。發起者保護狀態：穩定。
正常生活條件持續滿足。
現實轉化路線未因發起者離場中斷。那行字亮在我眼前，我腳下慢了一步，卻沒有停。
最後一隻腳落到墊子上，老師收走木板，又讓我先站穩，等呼吸勻下來才問：“剛才看見什麼了？”
“系統提示。”
“影響走路嗎？”
“剛才差一點。”
他在訓練卡上寫：中段分心一次，完成，未加量。
“下次先走完。”
“嗯。”
我把系統提示告訴媽媽時，她只回了一個收到。沒有因為保護狀態穩定就讓我多聽醫院訊息。
午飯後，第一架飛機落地。
下午第一節課結束，裝置模組進入試驗中心。放學前，冷鏈車也完成交接。三條航空狀態全部變綠。
我只在課間看了一眼：專家一欄寫著進入複核室，裝置一欄寫著封條完整，原料一欄還保留著落地溫度。
三架飛機到了，後面的判斷才剛開始。
每變綠一條，群裡只報簽收人、溫度、封條和時間。專家落地後首接進獨立複核室。
他們和研究院的人分開看同一批資料。
裝置工程師去試驗中心，藥師守冷鏈，沒人圍著沈家家屬先表態。
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