手工課的鈴聲響了第二遍。
門外的工作人員卻沒有讓開。
我看著那塊寫著“沈知意專屬接待”的牌子，問：“手工課在哪裡？”
老師指了指休息室裡的沙發。
“先坐一會兒，等活動方過來。”
“我不想等。”
“沈小姐，今天的安排需要統一。”
“我報名的是手工課。”
“會去的。”老師的語氣仍然客氣，“只是要先完成接待。”
媽媽站在我身後，手掌貼在我的肩胛骨上，沒有把我拉回去。
“什麼接待？”她問。
老師抬手指向牆上的電子屏。
螢幕己經換了內容。一位穿白大褂的醫生正在介紹沈氏康養中心，旁邊是孩子們訓練、上課和參加活動的照片。畫面切換得很快，最後停在一張花房照片上。
花房裡的梔子花，和南苑那幾盆很像。
我往後退了一步。
“這不是我的活動。”
“只是讓家長了解長期培養。”
“我不想了解。”
老師看向媽媽：“沈太太，孩子可能還沒理解這次機會的重要性。”
媽媽的眼神冷下來。
“她說不想了解。”
“我們不是要求她現在決定，只是希望她先熟悉環境。”
“她熟悉的是手工教室，不是這間休息室。”
男人從螢幕旁邊走過來。他剛才在門外迎接我們，胸前掛著曜安的工作牌。
“沈太太，別讓孩子因為一時不適應，錯過真正適合她的資源。”
媽媽轉頭看他：“你負責學校，還是負責她？”
男人笑了一下：“我負責今天的合作協調。”
“那就協調手工課。”
”。加參以可然當課工手“
”。去就在現“
。有沒人男
”。全安更，顧照人專有區賓主“
。廊走向看我
。料藍著沾裡手人有，子房木的好做著抱人有。音聲的快輕出發，上板地在踩底鞋，去過跑側一另從子孩個幾
。裡那去想我
”？走能不麼什為“
。了見聽都人的邊門可，大不音聲的我
”。排安照按要是，走能不是不“：愣一師老
”？的寫誰排安“
”。認確同共方作合和校學“：說人男
”。認確有沒我“
”。道知經己長家的你“
。媽媽看頭轉我
”。裡這在留把是不，日放開是的道知長家的家沈“：說人男個那對只，答回我替有沒媽媽
。板平的裡手看了看人男
”。便方更後以了為是待接的天今“
”。定決裡家和己自由，便方不方後以“
”。護保多更要需況的可“
”。裡間房的開離便隨能不間一在放把是不護保“
。屏子電的邊牆下按手，完說媽媽
。了住停卻面畫，掉關有沒幕螢
