“陳哥，你看這個……這個等高線閉合的區域，到底是山頂還是窪地啊？”
劉浪拿著一本地形圖冊，指著上面一處標註著密密麻麻線條的區域，皺著眉頭問道。
陳震莽湊過頭來，看了一眼，然後伸出手指，在圖冊上點了點，聲音平穩地解釋道：
“你看這裡，等高線從外到內，數值是遞增的，所以這是一個山頂。”
“如果是遞減的，那就是窪地。你記住這個規律就行了。”
劉浪順著陳震莽的手指看去，仔細地觀察了片刻，然後恍然大悟地點了點頭：
“哦——我懂了！遞增是山頂，遞減是窪地！原來這麼簡單！”
陳震莽點了點頭，沒有再說什麼，繼續低頭看著自己手中的教材。
劉浪則像是打通了任督二脈一樣，開始快速地翻閱著圖冊上的其他地形圖。
用陳震莽教他的方法，逐一判斷著每一個地形特徵的性質。
他的速度越來越快，準確率也越來越高，臉上逐漸露出了自信的笑容。
坐在另一邊的白宇飛，則一首在安靜地看一本厚厚的《特種作戰概論》。
這本書是他寒假期間從父親的書房裡帶回來的。
內容涵蓋了特種作戰的歷史、理論、戰術、裝備等多個方面，是一本非常專業的軍事著作。
白宇飛看得很認真，時不時在筆記本上記錄一些要點和自己的思考。
他的眉頭時而微蹙，時而舒展，目光在書頁上快速移動，彷彿在與書中的內容進行著深入的對話。
他知道，如果自己將來真的要進入特種作戰旅，那麼這些知識就是他必須掌握的。
雖然現在看起來還有些遙遠，但他相信，提前做好準備，總比到時候臨時抱佛腳要好。
上午的西節課，在緊張而充實的學習中很快過去了。
中午，三人去食堂吃了午飯，然後回到宿舍，午休了半個小時。
下午的課程，是《輕武器射擊理論》和《班組戰術》。
《輕武器射擊理論》課上，教員講解了不同環境條件下的彈道修正方法，以及各種光學瞄具的使用原理和調整方法。
陳震莽聽得很認真，不時提出一些問題，與教員進行互動。
他的提問往往切中要害，讓教員都感到眼前一亮。
《班組戰術》課上，教員組織了一場模擬演練。
學員們被分成若干個小組，每組模擬一個步兵班，在沙盤上推演各種戰術場景下的行動方案。
陳震莽被任命為其中一個小組的組長。
他帶領著組員們，根據教員給出的戰術場景，迅速制定了行動方案，並在沙盤上進行了推演。
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