看著天幕上，蘇晨蹲在牆角，指著那張色彩斑斕的貼紙，用最直觀、最生動的方式教兕子認字，而兕子學得津津有味、一點也不排斥的樣子，各個朝代的古人們都不禁發出了由衷的感嘆。
大唐，立政殿。
李世民摸著鬍鬚，眼睛緊緊盯著那張所謂的“識字貼紙”，眼中流露出毫不掩飾的讚賞：
“哦！這東西倒是不錯！”
“看上去雖然花花綠綠的，有些孩子氣，但不得不說，這法子真是絕了！”
“咱們大唐教皇子皇孫認字，上來就是《急就章》、《千字文》，全是乾巴巴的文字，小孩子哪裡坐得住？哪裡聽得懂？”
“可蘇晨用的這個法子，‘畫’中有‘字’，‘字’中有‘畫’。先把字變成畫，再把畫變回字。別說是兕子了，就算是完全不識字的鄉野村夫，看一眼那座山的畫，也能猜到旁邊那個字念‘山’啊！”
李麗質在一旁也是連連點頭，羨慕地說道：
“是啊，阿耶！”
“您看兕子學得多快呀！以前教她認字，她總是坐不住，沒一會兒就想跑去玩。”
“可現在，她把這個當成了一種遊戲，一點都不覺得枯燥。”
“要是當年我啟蒙的時候也有這種貼紙，那我肯定學得比現在還要好呢！”
長孫皇后則是觀察得更為細緻。
她看著那上面的漢字，若有所思地說道：
“不過二郎，你發現沒有？”
“後世的這些字，和咱們現在的字，區別還是挺大的。”
“雖然‘山’、‘田’、‘口’這些字變化不大，但旁邊還有一些字，明顯筆畫少了很多，結構也更簡單了。”
李世民點點頭：
“嗯，觀音婢說得對。”
“之前咱們看蘇晨手機上的字就發現了，後世的字似乎經過了某種‘簡化’。”
“不過這也正常。文字嘛，本就是為了記錄和傳承。若是為了讓更多百姓、更多孩童能識文斷字，將繁瑣的筆畫刪繁就簡，這乃是功在千秋的大好事啊！”
“只要字的神韻還在，骨架還在，那便是咱們漢家的文字！”
……
東漢，許都。
文字學的鼻祖、《說文解字》的作者許慎，此刻正顫抖著雙手，激動地指著天幕。
他這一生都在研究漢字的構造，探究每一個筆畫的起源。
此刻，看到後世竟然用如此返璞歸真的方式來教導孩童，他感動得熱淚盈眶：
“妙！妙啊！”
”。形象，高而石有。也宣，者’山‘“
”！衷初的時字造古上了留保地完，態形的垂低邊兩、聳高間中這但，樣模的’黑‘個那了變鋒筆然雖，字’山‘個這的世後“
”！了象形太是真！原燎勢火如字人那，濺飛星火如點兩那。形象，行上而炎，字’火‘個那有還“
”！啊本忘曾未！本忘曾未，人之世後！啊諦真的’諸取遠，諸取近‘乃此“
。期時秋春
：道說們子弟的邊對，笑長須是也，幕一這著看子孔
”？乎說亦不，之習時而學“
”。投麼多，樂快麼多得學，娃娃個那看們你“
”。’中其在樂‘子孩讓何如得懂他但，儒大麼什是不然雖，晨蘇個這。’者之樂如不者之好，者之好如不者之知‘說常我前以“
”！啊子樣的有該育教蒙啟是才這。樂於教寓，教施材因，導引來畫圖用“
。山稽會，晉東
。字練之獻王子兒的年導教在正之羲王聖書
：道嘆，筆的中手了下停之羲王，幕一這的上幕天到看
”。之法書無並，板呆構結，字的面上那然雖“
”。意達——魂靈的心核最字文了住抓卻它，是但“
”。度法的然自最間地天是就這，通陌阡，錯橫縱，字’田‘個那看你。照映的萬地天是更，砌堆的條線是僅僅不字。住記要也，字練後以你，啊之獻“
