於是順理成章的，格蘭芬多在開學第一天就喜提了扣十分的榮譽。
在阿德里安的死亡凝視下，沒人再敢嬉皮笑臉，眾人連忙低頭找位置落座，教室裡很快便靜了下來。
等人都到齊了，阿德里安才站起身，目光掃過臺下的學生。
“過去兩年，我們完成了鍊金術的基礎常識教育，從等價交換的核心原理，到基礎符文的繪製、簡單鍊金產物的製作，你們或多或少都有了收穫。”
教室裡鴉雀無聲，所有人都認真聽著。
這種平鋪首敘的開場白後面，往往跟著一個“但是”。
果不其然，阿德里安話鋒一轉，嚴肅地說道：
“但是，你們目前的水平，在鍊金術裡依舊只能算是剛入門。哪怕是珀西和傑瑪去年提交的鍊金手槍，也只是在槍械結構上動了巧思，把魔咒和麻瓜物件做了簡單結合，遠遠達不到鍊金術層面的創新。”
臺下，珀西坐得更首了些，握著筆的手緊了緊，傑瑪也微微蹙起眉，顯然把這話聽進了心裡。
“所以，本學年的課程安排，會和前兩年完全不同。”
阿德里安伸手一點黑板，上面立刻浮現出幾行清晰的字跡，
“基礎原理和統一命題的練習，我們就不再做了。”
“今年一整個學年，你們只有一個核心任務——找到自己感興趣的方向，獨立設計並製作出一件屬於你的原創鍊金產物，同時完成一篇完整的原理闡述論文。”
“這就是你們的期末考核。”
話音剛落，教室裡瞬間炸開了鍋。
“原創？自己選方向？”
“那做錯了怎麼辦？材料損耗算誰的啊？”
“教授，有沒有參考範圍啊？總不能隨便做吧？”
學生們七嘴八舌地提問，臉上有興奮，有茫然，也有忐忑。
前兩年都是跟著教授的步驟走，現在突然要完全自主創作，不少人一下子沒了底。
“安靜。”
阿德里安抬手壓了壓，教室裡很快恢復安靜。
“選題沒有限制。喜歡戰鬥、擅長魔咒的，你可以試著做小型戰鬥鍊金傀儡，或者帶觸發效果的防護飾品；喜歡搗鼓小玩意的，做類似鄧布利多教授熄燈器那樣的生活類道具，同樣可以。”
他頓了頓，補充道：“核心只有一點：不能照搬現成的鍊金產物。我要看到你們自己的思考，而不是照貓畫虎的複製品。”
臺下的學生們聽得若有所思。
接下來的時間裡，阿德里安又講了論文的格式要求、材料申領規則，以及每週的答疑安排。
不過等到他把所有要求都說完，學生們還是有些猶豫，顯然對這種完全脫離模板、全靠自主創作的模式沒什麼把握。
“也不必太過焦慮。”
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