南向晚看得心頭一緊。
一時也不知道該怎麼安慰這個可憐的孩子。
走訪完三所鄉村學校後，類似的場景不斷重演：師資不足、校舍破舊、學生流失……
她伸手揉了揉小朋友的頭，她心情複雜。
“你叫什麼？”
“張芳。”她回了自己的名字。
——
晚上住在鄉政府的招待所，南向晚就著昏黃的燈光整理筆記。
馬主任敲門進來，手裡端著兩碗熱氣騰騰的麵條。
“南局長，你這才來青山縣，也別太拼了，先吃點東西。”
南向晚道謝接過。
麵條很簡單，只有幾片青菜，但她吃得很香。
“馬主任，你在教育局工作多少年了？”
“整整二十年嘍。”馬主任嘆了口氣：“想當初，我剛來這條件還不如現在呢，每一年看著一批批孩子因為家裡窮上不起學，心裡也難受啊。”
南向晚放下筷子：“如果我們能爭取到專項資金，先解決最迫切的危房問題，你覺得從哪幾所學校開始比較好？”
馬主任驚喜地看向她，立刻從口袋裡掏出一個小本子：“其實我也早就想過這個問題……”
可他沒本事，也拉不到關係，根本申請不到專項資金。
但這小局長看起來就不一般了，說不定這一次他們青山縣有機會改變了。
兩人一直討論到深夜。
南向晚發現，這位看似圓滑的辦公室主任，其實對基層教育有著深刻的理解和熱忱。
果然人是要經過相處才能更加了解。
一個月後，南向晚走遍了全縣十七個鄉鎮的近六十幾所學校，筆記本記滿了三本。
回到縣城，她閉門三天，寫出了一份《青山縣基礎教育現狀分析與改革建議》。
在報告完成的當晚，她就給陳教授打了一個電話。
“老師，我想申請省裡的教育扶貧專項資金。”
電話那頭沉默片刻：“難度很大，今年預算吃緊，僧多肉少，你也知道這時局……”
“我這裡有詳實的資料和可行的方案。”南向晚帶著懇求：“老師，你讓我過來，就是想改變青山縣，我們能等，可這裡的孩子不能等啊。”
又是一陣沉默後，陳教授長長地嘆了一聲：“把報告寄給我，我幫你遞上去。不過，你也要做好心理準備，不一定能成。”
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