第二天一早，張陽就找到了正在辦公室備課的馮·施密特院長。
“院長先生，冒昧打擾。”
張陽開門見山。
“關於我們的課程設定，我有一點不成熟的想法，想和您探討一下。”
“請講，張團長。”
施密特院長放下手中的筆，示意張陽坐下。
“院長，這幾天的學習讓我受益匪淺，教官們的專業素養無可挑剔。”
張陽先肯定了教學成果，然後話鋒一轉。
“但是，我總覺得，我們的課程似乎缺少了一部分內容，一部分關於……軍隊精神和信念的內容。”
施密特院長微微皺眉，似乎不太理解：
“軍隊精神？信念？張團長，我不太明白您的意思。我們講授的紀律、榮譽、責任感，以及維持士氣的方法，不就是精神層面的內容嗎？”
“是，但不完全是。”
張陽組織著語言，儘量讓自己的表達清晰。
“我指的是更深層的東西。比如，士兵們為什麼要打仗？他們為誰而戰？是為了每個月的幾塊大洋軍餉？是為了某個長官的個人野心？還是為了某種更崇高、更值得他們去犧牲和奉獻的東西？”
他繼續說道：
“如果軍官們自己在這個問題上都是稀裡糊塗的，那麼下面計程車兵就更是一團漿糊。這樣的軍隊，打順風仗或許可以，但一旦陷入逆境，陷入苦戰、血戰，就會缺乏那種咬牙堅持到底的韌性。士兵們會把打仗純粹當成一份吃飯的營生，如果遇到危險的任務，他們只會在心裡盤算值不值，就會容易開小差，甚至投降，更極端的，可能會調轉槍口。這樣的軍隊，是沒有靈魂的。”
馮·施密特院長聽完翻譯，沉思了片刻。
他扶了扶眼鏡，說道：
“張團長，您的思考很有深度。但是，請原諒我的首白，您所說的這些，更像屬於政治範疇，或者說是……主義教育。而我們，是純粹的軍事院校。我們的職責是教授軍事技能和戰爭藝術，應該遠離政治。而且，我們德國顧問團是職業軍人，我們只提供軍事領域的專業知識，我們沒有這方面的教學經驗，也無法提供這方面的課程。”
他頓了頓，補充道：
“此外，您也看到了，我們現有的課程設計己經非常飽和，學員們的學習壓力很大。如果再增加新的、而且是如此……抽象的課程，可能會引起混亂，打亂教學進度，甚至可能導致學員們無法專注于軍事技能的學習。我認為，目前維持現狀是最好的選擇。”
張陽知道施密特院長說得有道理，從純軍事和專業角度，他的顧慮是完全正確的。
而且讓德國教官來教思想政治，也確實不現實。
但他並不打算放棄這個想法。
他想了想，提出了一個折中方案：
“院長，您說得對，這確實超出了各位教官的職責範圍，而且貿然加入正式課程也可能影響教學。您看這樣是否可行？我們不佔用正常課時，只在每週三晚上，增加一節一個時辰（兩小時）的課程，由我本人來親自講授。內容就是我和您剛才探討的這些問題，算是……算是一種補充和探討，不會影響白天的正常教學進度和考核。您覺得呢？”
馮·施密特院長考慮了一下。
張陽作為僱主和部隊最高指揮官，提出要親自加一堂課，他於情於理都不好首接拒絕。
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