“你能學多少，算多少。”
沈星冉點頭：“好。”
接下來的幾天，，李秀芳原本以為自己是在教學生，教著教著，她感覺自己在跟一個同行交流。
她講一種題型，沈星冉能舉一反三，甚至還能指出題目裡的邏輯漏洞。
這種教學體驗，太爽了！你說上半句，她就知道下半句。
有時候李秀芳講累了，沈星冉還會反問：“老師，這個地方如果用反證法，是不是更快？”
李秀芳一推演，還真是。
到了第五天，李秀芳合上教案：“我是沒法教了。”
沈星冉一愣：“老師，我做錯什麼了嗎？”
“不是，”李秀芳看著她，“我肚子裡這點貨，快被你掏空了。你得做更難的題。”
第二天一早，李秀芳帶著沈星冉去了縣一中。
正是上課時間，辦公室裡坐著幾個沒課的老師。
“李組長，今兒怎麼帶個孩子來？”一個地中海髮型的男老師笑著問。
“老陳，把你那套壓箱底的競賽題拿出來。”李秀芳把沈星冉按在椅子上。
“幹嘛？”老陳面露疑色，“給這孩子做？別鬧了，那是給初二尖子班準備的。”
“讓你拿你就拿，廢什麼話。”
老陳沒辦法，從櫃子裡翻出一張油印的卷子。
“小丫頭，做不出來可別哭。”老陳把卷子遞過去。
沈星冉接過卷子，拿起筆就開始寫；辦公室裡的幾個老師都圍了過來。
老陳本來靠在桌邊看熱鬧，看著看著，他直起了身子。
他一把從旁邊人手裡搶過卷子，指著一道題。
“這......這解法，韋達定理？”他扭頭看李秀芳，“她多大？”
李秀芳抱著胳膊，下巴一抬：“我昨天教的。”
老陳倒吸一口涼氣：“你教了幾遍？”
“一遍。”整個辦公室瞬間安靜了。
“我不信！”一個年輕女老師不服氣，在黑板上寫了一道函式題，“這道呢？”
沈星冉頭都沒抬，直接報答案：“k大於3，或者k小於負1。”
女老師愣住，趕緊翻答案冊，一個字都不差。
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