展示環節結束後。
評審組立刻召開了專項獎評定會。
長方形的會議桌上攤著二十多個候選專案的材料，但航天工程方向專項獎的討論集中在兩個人身上：林知和陳遠航。
鍾興國坐在長桌頂端，面前擺著兩人的材料。
他翻了兩頁，先開了口：
“大家都先說說自己的意見吧。我上午在公開展示區待了將近三個小時，兩個孩子的展位我都去了，己經有想法了。”
坐在他右手邊的女評委接話：
“林知那個專案，從實驗設計到資料處理，完整度非常高，各種記錄也非常規範。”
對面一位男評委推了推眼鏡：“陳遠航的專案也有可取之處。非常有創新點，模擬資料也做得挺漂亮。”
女評委端起茶杯喝了一口：“專案本身我不否定。但今天公開展示的時候，他在林知展位前的表現，你們幾個應該都看到了吧？”
會議室裡安靜了一瞬。
一位年輕些的評委清了清嗓子：“我看了一會兒。他問的那些問題，客觀說，本身是有價值的，是值得討論的技術點。”
“問題本身有價值，但做法有問題。”
女評委首截了當地說，“公開展示環節是給所有參賽選手展示成果、互相學習的，不是給對手難堪的”
坐在窗邊的另一位年長點的評委，聽完他們的意見這才開口：
“我補充一個細節。林知同學昨天答辯的時候，在被問到軟肋的時候不慌不忙地承認，然後拿出實驗資料來證明自己的修正方法有效。這個學術態度，我想是比很多研究生都成熟的。”
他往後靠了靠椅背：“反觀陳遠航，他的答辯我也聽了。他對自己專案裡的一個假設前提被問到的時候，辯了三分鐘都沒正面回答，態度上就差了一截。”
會議室裡沉默了幾秒。
那位之前幫陳遠航說話的男評委斟酌著開口：
“我同意各位的判斷。陳遠航的專案有亮點，但他在公開展示環節的做法確實欠妥。科研比賽比的不只是專案本身，還有參賽者的學術品德和協作精神。他的表現給評委和觀眾的印象，不太好。”
鍾興國聽完所有人發言，把面前兩份材料合上，手指在桌面上輕輕叩了一下。
“表決吧。”
五隻手舉了起來。
全票投給林知。
鍾興國在評定表上籤了字，“通知閉幕式那邊，航天工程專項獎，明耀中學林知。”
女評委起身收拾材料，路過鍾興國身邊時低聲說了一句：“那孩子確實不錯，以後可以考慮推薦去參加國賽。”
鍾興國嗯了一聲，把眼鏡摘下來放在桌面上。
他也是這樣想的。
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