在霍格沃茨，學生想要尋找某一位教授，只能在教授閒暇無事時去教授的辦公室前蹲守。
反過來，教授想要找到一個學生就容易的多。
幽靈和畫像是每一位教職員工的助力，只要教授的需求和校長的命令沒有衝突，它們不會吝於提供幫助。
“格蘭傑？我們格蘭芬多的好孩子，我當然看見她往哪個方向走了。”尼克很高興地給斯內普教授指了一個方位。
“兩個格蘭芬多跟一個拉文克勞的組合？哦，我知道你說的是誰了，他們一起進了那間教室。”
經過幾位好心幽靈和畫像的熱心幫助，斯內普找到了學習小組的準確位置。
這處走廊的窗戶正對黑湖，窗外的遠處不時閃過幾個雀躍蹦高的學生。
格蘭傑小姐在課餘時間做出來的‘玩具’名聲大噪，廣受低年級學生喜愛。
斯萊特林的休息室裡滿是冷言冷語，但聽過他們抱怨‘為什麼製作者是個格蘭芬多，還是個麻種出身’的人不會認為他們真的不感興趣。
幾位教授檢查過那蹦床的安全性。斯內普的檢測尤為苛刻，但就算是他也沒找出那些變形咒和減速咒語有什麼缺陷。
還有格蘭傑曾經表現出來的動物習性、格蘭傑在各類課程上不合常理的進步……
斯內普輕揮魔杖，竊聽咒穿透學生布置的脆弱不堪的咒語。
現在，讓他聽聽看格蘭傑究竟在搞什麼名堂。
……
十分鐘前，霍格沃茨，某廢棄教室。
格林德沃落地的同時，屋裡少了一隻渡鴉，但多了兩隻鳥。
納威手忙腳亂，把一隻珍珠鳥和另一隻紫藍金剛鸚鵡一起艱難抱在懷裡。金剛鸚鵡又大又沉，墜得他半邊身子都往下一沉。
她們變得太快，納威一時分不清兩隻鳥誰是誰。
不過很快，從金剛鸚鵡呼呼扇著翅膀，在屋內快樂飛翔的樣子，納威推測出這是盧娜，也從她的體型立即就想明白了盧娜是因為哪件事被小心眼的格林德沃施加報復。
納威垂下頭，不敢跟己經在桌前坐下的格林德沃對視，更不敢過去跟他一起坐著。
他翻出在他掌心安安靜靜的小珍珠鳥，裝作忙於檢查赫敏有沒有在剛剛被金剛鸚鵡擠壞。
小珍珠鳥羽毛蓬鬆不是服帖挨在一起，反而有種向著根根分明發展的趨勢。
納威不瞭解鳥類行為背後的意義，但他見過渡鴉炸毛。
這是怎麼了？納威心生疑惑，赫敏是…在害怕嗎？
赫敏沒有害怕，但確實有件事困擾住了她。
她自知在餐桌上跟盧娜討論給渡鴉定製減重計劃有些不太尊重格林德沃。盧娜是沒有這個意識，而她是有點放飛自我了。
赫敏原本己經打定主意在被變形期間保持安靜，認真將它當成是懲罰，一次性讓格林德沃滿意。
要是在學習的過程中還被格林德沃記仇，時不時變成某種小動物打斷，那多浪費她寶貴的時間！
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