畫面又來到了教室，同學都在上課，只有小超一個人看著窗臺上的風車發呆。
同時，老師在圖書館中查閱資料。
《自閉症療法》
鏡頭來到了書上，交代了兩個有效的方法。
【會有重複的動作，比如聽歌】
【喜歡看旋轉的東西，比如電風扇，】
鏡頭切換，來到了老師的辦公室中。
老師和小超對坐，小超依舊盯著窗臺的風車目不轉睛，風車旋轉著。
老師把他拿下來，在小超的面前一轉，吸引他的注意力，然後就開始教導他學習。
再就是老師把小超交給父母的鏡頭一閃而過。
接下來，畫面在教室和辦公室之間轉換。
老師在黑板上寫著什麼，另外一邊在辦公室做什麼東西。
老師不斷地透過查閱資料，應用到下實際教學中，幫助小超學習知識。
為了小超，老師做了很多功課，任勞任怨，卻沒有任何抱怨的意思。
然而就在一次上課的時候，小超突然站了起來，開始在講臺上繞圈圈。
老師和同學們都慌了，不知所措。
書上的內容呈現:自閉症，猶如一道無形的牆壁來隔絕社會。
畫面一轉，小超低著頭，坐在地上，周圍是無數的黑暗。
而正在聽課學習的老師卻突然接了個電話，急忙離開了教室。
畫面回到教室，原來是小超又開始繞著桌子走。
同學們卻一副習慣了的樣子，見怪不怪了，
又是那個黑暗的空間，此刻大門卻突然開了，照進了陽光。
老師出現在小超的背後。
畫面在教室和黑暗空間中切換，教室中接近小超一步，在黑暗空間中就接近他一步。
老師叫了他一聲，伸出了手，黑暗空間的小超回頭，向著他走去。
現實中，小超停下了繞著講臺的動作，走向了老師:“老師，你回來了。”
老師一把抱住了小超:“是的，我回來了！”
又是一個劃重點的書頁出現:抱住小孩，讓她感受到愛。
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