實際上。
安平王只叮囑明曦不能將在他書房中聽到的一切往外說，其他的話，安平王選擇尊重孩童天性。
僧人垂眉：“小施主可啟蒙了？”
“嗯嗯。”明曦乖巧點頭。
僧人：“那小施主在書院所學的不止有前朝學識，更有歷朝歷代無數的古朝，其中亦有後人評判為混亂的朝代。然人有善惡，可學識並無。我佛慈悲，向來以濟世愛民為先。是以貧僧以為，經義傳承與朝代更迭並不逆反。”
“小施主覺得呢？”
明曦聽的出神，思考半天才答：“可天下所學泱泱，若是善惡之人皆有傳承學識之能，那為何後人不能擇選其善人學說而習。”
在明曦看來。
善人所傳承的學說和惡人所傳承的學說就是不一樣的。
人雖惡可學說無罪。
這個年紀的明曦還不是很能明白這其中的意思，她認定人有善惡之分，也認定事有好壞，她以為這個世界就是非黑即白的。
因為明曦還很小。
這就是她所能理解的極限了。
僧人忽然來了絲興趣：“那小施主以為何為善，何為惡。”
忽然又到另一個話題了。
好在明曦並不介意。
她依舊很認真的思考，並用周淨之教導她的知識回道：“仁義禮慈信為善，貪偽傲謊殘為惡。”
僧人：“那若是有一人一生行善事，此生卻也只行了一件惡事呢，小施主以為，此人是否有罪惡？”
“……”
明曦被問住了。
她眨了眨眼睛，很巧妙的說道：“我並非大理寺卿，也不知此人所犯惡事為何，這個問題不該問我。”
有沒有罪惡不是她能說了算的。
要判斷人的罪惡，這就該交由大理寺來定奪了，她只是一個西歲的孩子，問她也沒有答案呦。
僧人忍俊不禁：“大理寺卿，好好好。”
這是個極聰慧的孩子。
懂得西兩撥千斤。
明曦也笑。
寧濯終於鬆了一口氣。
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