但是說完之後，盛漢成又突然想到，照片也是有必要的，可以做成幾本相簿，讓來買的客人看看穿在孩子身上是什麼樣子的效果。
這件事的後續林懷月沒有聽盛漢成再說過，所以她也不知道相簿的事情有沒有做出來。
“月月說的這家店我知道！就在我家不遠，那天打鞭炮的時候還把我吵醒了呢！”
“真的嗎？那我到時候跟我媽媽去找你，我們一起去看看吧！”
“好呀好呀！”
“那也帶我一個，我也想去看看！”
“沒問題！到時候你們都來我家，我帶你們去！”
突然，門口處傳來一聲巨響：“幹什麼呢！要早讀了！”
孩子們嚇了一跳，扭頭一看到是班主任，迅速作鳥獸散，乖乖回到自己座位上準備早讀的書。
班主任看到正在艱難把獎盃放回去的林懷月，快步走到她身邊：“林懷月，你帶了什麼東西來學校了？”
對於林懷月這個學生，各個老師都是又愛又氣。
愛她聰明，一些問題一點就通，還會舉一反三，成績更是漂亮得讓人看了賞心悅目。
但是又氣她淘氣和調皮，打打鬧鬧都有她的事，但是又都不嚴重，最後還能自己解決，讓同學們都跟著她道歉。
簡直滑不溜秋，難以掌控。
面對班主任老師的疑問，林懷月想了想，又費勁地把獎盃舉起來給老師看：“老師，這是我媽媽比賽贏來的獎盃，我拿來學校給同學們看。”
班主任表情一板，正想說點什麼的時候，林懷月搶先開口：“您不是在教我們看圖寫話嗎？今天這個獎盃可不可以作為看圖寫話的素材呢？”
“您之前說，要有意義的東西，這個不是就有意義了嗎？”
孩子都已經主動表現到這個程度了，班主任還能說什麼呢？
哎！真是又愛又氣！
“行！那等下語文課，你就拿著獎盃到講臺上寫，寫完就唸，我倒要看看，這個是你媽媽比賽贏來的獎盃，你看圖寫話能不能寫一個配得上這個獎盃的！”
林懷月把獎盃抱在懷裡，用手敬了個禮：“是！保證完成任務！”
班主任嗔她一眼，“好了，那趕緊開始早讀吧。”
有些早上來得晚的同學沒看到，只能從同學或者同桌那裡知道這件事，整個早讀都心癢癢的，時不時地就往林懷月那邊看。
像是試圖穿透書桌，看到林懷月放在書包裡的獎盃一樣。
他們的好奇程度，跟幾天之後拿到林懷月的信的郭星準一樣。
但是郭星準比他們更可憐一點，畢竟他們一下課就可以找林懷月看一眼，滿足好奇心，而郭星準，只能透過文字描述來想象那個獎盃是什麼樣子的。
可是想象出來以後，他又覺得好像跟林懷月信裡描述的有一點不一樣。
這個小小的孩子坐在自己的書桌前，第一次萌生出，想要見見自己這個書信往來了好多次的筆友。
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。覆回的意同月懷林到得希，去出寄地待期懷滿天二第在且並
