事情發生後，學校生怕再出類似的事情，新校區還沒完全弄好就急急忙忙讓初中部搬過去了。
我所知道的，差不多就是這樣吧，至於霸凌事件中的那位當事者……”
他猶豫了一下。
“沒什麼，就是這樣。”
說完後，他伸展活動了一下因為狂奔而痠痛的雙腿，感嘆道：
“不必同情可憐我，之前的事情都己經過去了，現在要向前看，無論如何，日子還是要照過啊。”
孔君昊憂慮道：“但你每天起早貪黑地打工，學業完全落下了，高考該怎麼辦呢？”
對於高中生而言，最重要的無疑就是成績了。
白森稍微愣了愣，隨即大大地咧嘴露出一個樂觀的笑容。
“這個嘛，我也不太確定，但我想總歸有方法的，不管怎麼樣我總能找到一種生活方式的不是嗎？”
隨即他想起了正事，掏出手機道：“對了，楚老師，我們不負使命，把檔案室大部分‘秘密資料’都拍下來了！”
孔君昊與小個子也拿出手機，將各自拍下來的照片放在一起。
照片裡都是白底黑字的紙質檔案，有些是列印，有些是潦草的手寫字跡。
“我們是在檔案室的一道隱藏門之後發現它們的。”小個子得意地甩了甩手裡一根別針，“藏的人一定沒想到有我這樣密室逃脫經驗豐富，而且還會撬鎖的學生吧！”
孔君昊吐槽道：“你究竟是從哪裡、又是為什麼要學會撬鎖這種亂七八糟的技能的……”
小個子不服氣：“你還說我，我看你躲老師盲區的本事也很熟練嘛。”
學生們閒聊著，楚寒則仔細查閱他們拍攝下來的資料。
大部分資料都隸屬於一份名為《梧桐中學分實驗場實驗情況彙總》的報告集。
這報告不是一份，而是按照時間順序，分成了很多份。
從日期來看，似乎每一個季度，報告的撰寫者都會向某個未知上級彙報情況。
報告的撰寫者沒有署名，但從學校上層的態度來看，毫無疑問是校長、副校長那一夥人所寫。
換一種說法，整個梧桐中學的學校高層，都是將學校裡眾多學生當作實驗品的“研究人員”！
而他們實驗的內容，也以某種使用了暗語而顯得隱晦的寫法，記錄在了紙質資料中。
譬如一份名為《守衛者創造過程》的子檔案，便記錄了整整一個月，一個代號“程”的存在發生異樣的身體與思維轉變的全過程。
儘管用的不是楚寒熟悉的用詞風格，但他也能讀出這份檔案說的是教學樓起舞的老師這隻詭物的轉變經過。
資料裡所說的身體與思維的轉變，都是一個活生生的人變成詭物的過程。
除此以外，這些資料裡都頻繁地出現一些特定的字眼：
【思維轉變】
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