臺下有人若有所思地點了點頭。
李東又想了想，換了個人講。
“還有格羅滕迪克。”
“他在自己那本回憶錄裡，打過一個比方。”
“說一個難題，就像一顆硬殼的核桃。”
“要敲開它，一種辦法是拿錘子，硬把它砸開。”
“而他自己慣用的，是另一種。”
“把這顆核桃，扔進水裡泡著。”
“今天泡明天泡，水一點一點滲進去，那層殼自己就軟了，等到時候一到，手指輕輕一捏，殼就開了。”
“他管這個，叫上漲的海水。”
李東這個時候停了一下，看著臺下的學生們說道。
“放到你們身上。”
“就是別老站得太近、摳得太死，盯著一道題死磕。”
“退遠一點，把它放回一個更大的框架裡去看，很多坎，到了那個高度上，自己就平了。”
“這就是我開頭說的，為什麼要多讀書。”
“不是讓你一本一本死啃，是讓你腦子裡的水位，一點一點往上漲。”
“知識這東西，是會利滾利的。”
“這話是哈明在一次演講裡講的，你知道得越多，學起來就越快，學得越快，能做的就越多，能做的越多，機會也就越多。”
“跟錢存進銀行吃利息，是一個道理。”
“一開始慢，看不出來，可滾到某個份上，它自己就漲起來了。”
“到那個時候。”
“你回頭再看從前卡住你的那些東西，會覺得……怎麼當初連這個都不會。”
這話聽著樸素，可底下不少人，卻是心裡一動。
仔細想想，好像還真是這麼個理兒。
他們讀不下去一本書，往往不是因為笨，而是卡在某一處，越卡越煩，越煩越讀不進，到最後乾脆扔了。
可要是按李東說的，先退遠一點，等水位自己漲上來，再回過頭去看……
“當然，這些都不是我發明的。”
李東最後說道。
”。的過講己自，人些這明哈、克迪滕羅格、曼費是“
”。聽們你給講天今，用管得覺，用了用來拿是過不我“
”。上人別到搬地不封原能，子法的誰有沒來從，兒事這習學，試去己自們你得，們你合適不適“
。時小多個一了講後後前前，課開公節這
。西東的實到落能些是都倒，的來出說凡但，多算不得講東李
。行此虛不得覺都半大倒反，候時的場散到，生學的來失點著帶本原下底
”。呢想猜氏李講要神東為以還我“
”？嗎懂得聽你個那講“
”。懂不聽……“
”。呀錯不很也那的書讀麼怎己自他聊聊神東著聽能，了得就不那“
