張駱跟李妙妙一起來到楚幸的辦公室。
楚幸找他們過來，是想跟他們商量一下，如何提高班上同學上英語課的積極性。
「現在大家都不怎麼聽英語課。」楚幸非常直白地跟她兩個課代表說，「尤其是上課的時候，很多同學都睡覺。」
「因為聽不懂。」張駱也直言，「包括我在內，基礎太差了，楚老師你一直在說定語。狀語什麼的，可很多人連什麼是定語。什麼是狀語。什麼是補語都不知道，更不用說很多單詞也不認識。」
楚幸一愣。
「啊？」
李妙妙吐槽：「這是語文都沒有學好吧。」
「是的，你說得沒錯，但這就是現實情況。」張駱說，「所以，要讓大家願意聽英語課，首先得讓大家聽明白。」
「那得從小學英語開始教起。」李妙妙說。
楚幸面露難色。
張駱：「大家的水平確實太參差不齊了，沒有辦法把所有人都兼顧上，反正以我自己為例，我已經算是主觀意願上非常想要把英語給學好了，可初中學得不好，現在聽課都費勁，每天背單詞，背短語，學了一些，知道了一些，可要放到一個完整的文字語境裡面，就不知道了。」
這是張駱學習英語最大的痛苦。
如果說英語真的可以死記硬背就好了。
他大不了一鼓作氣，把所有的單詞都背下來。
問題英語不是這麼回事。
就跟語文一樣，你每個字都認識，你語文考試就能考好了？
楚幸問：「那怎麼辦？」
這是她的口頭禪。
這句話一齣口，她就後悔了。
她堂堂一個英語老師，怎麼能夠問兩個課代表怎麼辦呢？
就在這時，李妙妙卻說：「其實，楚老師，實在不行的話，就先別去給大家做語法結構上的拆分，先從常見。常用。常考的單詞。片語。短語結構開始，每天佈置幾個默寫的任務，給大家五分鐘記憶，然後當堂默寫，一般這樣能在短時間內極大地激發記憶力，之後，再時不時地重複默寫一下，強化記憶，等大家的詞庫多起來了，自然而然就輕鬆一些了。
「這個時候，再讓大家去用這些詞語，寫一些短句，無法完整地用英語寫出來也沒有關係，不會地就用中文替代，這樣可以減輕大家上手的壓力，同時弄清楚這個詞在語法上是不是用對了，結合中文的語境去講英語單詞的詞性。用法，以及它的含義，能夠讓大家記憶深刻很多。」
李妙妙一番話讓張駱對她刮目相看。
張駱一開始聽李妙妙說的那些，還以為她心高氣傲，看不起班上這些學英語學得不好的同學，根本沒有想要幫楚老師帶動大家學英語的意思。
而李妙妙所說的這個，還真的給了張駱很大的啟發。
張駱最大的問題就在於，他記單詞，就是按照課本後面的單詞表在記，一個人一遍遍地記，記多了就會混，而且，沒有針對性。
任何一門語言的學習，如果不能活學活用，那學的就是一個死的東西。一個死的東西，死記硬背一週或許可以，久而久之，一定會遺忘，因為它沒有進入你的思維邏輯裡。
楚幸也眼睛發光。
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