吳華強沉默片刻，非但沒有覺得陳默急功近利，反而像是領悟到什麼一般。
“你不準備成為某個細分方向的研究員，而是想先建立一套能夠判斷技術和產業的知識體系。”
“對。”
“那就不能完全按照普通本科生的課程順序來。”
吳華強拿起筆，在培養方案上迅速寫下幾行字。
“器件物理和半導體工藝由微電子所安排老師，儲存單元和可靠性方向我親自負責。”
“控制器和系統架構，再從電子系和計算機系各找一名老師。”
“前面先用集中授課和資料閱讀搭框架，隨後進入實驗室跟組會。”
“三個月不可能讓你成為專家，但讓你聽懂業內最核心的語言，問題不大。”
“可以。”
陳默看向方案上的本科必修課安排。
“這些課程呢？”
“不用按普通學生的課表參加。”
吳華強回答得十分乾脆。
“日常點名、固定考勤和重複性的課堂作業全部取消。”
“相關課程由導師組和任課老師為你安排單獨考核。能首接認定的首接認定，需要提交報告或者參加考試的，會提前通知你。”
“成績錄入和學分手續由院系處理，你只要完成個性化培養方案裡的內容。”
周妍聽得有些出神。
清華每年都會為極少數學生調整培養計劃。
可像陳默這樣，幾乎徹底脫離普通本科課表，由多個院系圍繞個人需求重新組織課程的情況，她也是第一次見到。
偏偏吳華強答應得十分爽快。
甚至生怕三個月時間太短，沒辦法把該教的東西全部塞給陳默。
“還有實驗室。”
吳華強繼續說道。
“清嘉實驗室的組會和內部討論，你隨時可以參加。裝置操作不要求你親自上手，但安全培訓和基本工藝流程要了解。”
“如果遇到特別感興趣的方向，再單獨安排課題組帶你。”
“好。”
陳默合上培養方案。
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