“這些只能說明這個學生能夠調動很多資源。”
“能調動資源，不等於他本人適合特殊培養。”
“當然。”邱勇沒有迴避，“所以學校並沒有給他免考畢業的資格。”
“他的課程由導師組單獨組織，考核與學分認定同樣需要留下完整記錄。”
“如果達不到培養要求，方案隨時可以調整。”
他停頓片刻，繼續說道：“但從我們與陳默的幾次溝通來看，他並不是一個只會拿錢進入實驗室的人。”
“他對未來產業方向的判斷，對科研成果產業化的理解，以及協調資金、人才和企業的能力，恰恰是清華現有科研體系裡非常稀缺的一部分。”
邱勇環視眾人，語氣逐漸認真。
“諸位不要忘了，他今年只有十八歲。”
“他以省理科狀元的成績考入清華，同時又是創生資本的實際掌舵者。除此之外，他在國內還擁有規模不小的產業，而且己經做出了真正能夠落地的成果。”
“單獨拿出其中任何一項，都足以稱得上優秀。”
“可這些事情，同時出現在一個十八歲的年輕人身上，我從教這麼多年，從未見過第二個。”
“這樣的人才，如果清華還要拿一套普通本科生的標準去衡量，反而是我們沒有盡到培養他的責任。”
會議室裡安靜下來。
在座的幾人能夠走到今天的位置，自然明白邱勇這番話的分量。
清華從來不缺高考狀元，也不缺少年天才。
但一個十八歲的年輕人，既擁有頂尖的學習能力，又己經在資本和產業領域證明了自己，這確實不能再用普通學生的標準衡量。
顧院士沉默片刻，看向桌上的材料。
“培養方案，我可以理解。”
“但勝因院三棟呢？”
他抬頭看向邱勇。
“即便陳默足夠特殊，也不代表學校必須把三棟交給他。”
“這一點，學校同樣考慮過。”邱勇翻開勝因院三棟的使用批覆，“陳默擁有的資產規模很大，社會關係也遠比普通學生複雜，身邊長期配有安保和私人事務人員。”
“讓他住進普通學生宿舍，不僅會影響其他學生，也很難滿足最基本的安全和隱私要求。”
“教師週轉區人員密集，同樣不合適。”
“勝因院相對獨立，人員和車輛可以登記，出入也更容易管理。綜合考慮下來，三棟反而是對學校影響最小的選擇。”
梁教授問道：“使用期限呢？”
“一年一複核。”
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