三甲主任有平臺。
院長有團隊。
可這些都不能自動等於臨床帶教能力。
一名評審問。
“如果片區醫院病例不足，無法完成連續跟診怎麼辦？”
“少收學員。”
“或者換點。”
“基層專案需要覆蓋面。”
“覆蓋以後沒人教，數字再大也沒用。”
另一名評審問。
“學員理論基礎薄弱，過早進入門診是否會增加風險？”
“先看。”
“不讓治。”
“看病人怎麼說。”
“老師怎麼問。”
“為什麼停。”
“這些不需要等教材背完。”
基層管理專家繼續問。
“您認為最重要的考核指標是什麼？”
林長生停了一下。
“知道自己什麼時候不會。”
答辯室裡再次安靜。
“不是治癒率？”
“不是。”
“不是考試成績？”
“不是。”
“那怎麼量化？”
“給他一個沒見過的病人。”
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