馬致遠所在片區也收到了新標準。
助手將檔案打印出來，放在他的桌上。
“馬老師，核心組要求我們兩週內完成課程修訂。”
馬致遠翻到錯誤留痕那一項。
“鄧航的病例放進去。”
助手愣了一下。
“放進新課件？”
“對。”
“這會不會影響您？”
馬致遠抬眼看向他。
“己經影響了。”
助手沒敢再勸。
“那怎麼寫？”
“按完整過程寫。”
“需要把九十二分也寫上嗎？”
馬致遠沉默片刻。
“寫。”
他拿起紅筆，在舊課件每一章後面加上三個小標題。
停用條件。
停手條件。
轉診條件。
過去這些內容常被他視作臨床醫生自然應該掌握的常識。
如今他不得不承認，沒有寫進教學順序的常識，就可能成為學員真正的盲區。
錢守正沒有參與課程修訂。
他的新任職通知在一週後下達。
調往一個不參與試點決策的研究協調崗位。
職級沒有立刻變化，手中的權力卻被全部收回。
原本每天響個不停的工作手機，很快安靜下來。
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