之後的事情果然是應了爆爆的說法，妙妙起初對於學神的幫助還有些拘謹，可後面看對方壓根不在意後，就變成了急速吸收知識的海綿。
第三天，妙妙的化學平衡題被謝硯舟幾句話搞定。
“這題的等效平衡模型，用恆溫恆容條件代入更簡單。”
謝硯舟甚至信手拈來的直接在草稿紙上畫出了簡易的容器示意圖，標註著各物質的初始濃度。
妙妙順著他的思路推演，果然豁然開朗。
他們的聊天也不再限於學習，偶爾會聊到妙妙幾點去吃飯能達到最大的效率問題。
這樣的日子竟然就這麼莫名其妙的持續了十多天，他們之間的默契悄然滋生。
妙妙像是被習慣套牢了，會在午休時特意留出讓他講題的時間，甚至為了表示感謝，也會在謝硯舟偶爾的暗示下，給他買一份合適的小點心。
她會下意識的把不會的想不出的題目放在午飯期間，然後求得他的講解。
謝硯舟的靠近，就像是春雨潛入泥土，無聲無息卻浸潤心田。
他用最冷靜斯文的方式，一點點織就一張名為 “學習” 的網，而網中央的妙妙，便是他的獵物，卻渾然不覺地越陷越深。
她不知道，他每天有多麼期盼這一刻的到來。
她也不知道，僅僅是十天的時間，謝硯舟已經開始不滿足於這樣的相處模式了。
太短暫了，於他而言，根本就不夠。
而她，也已經開始適應了跟他的相處模式，可以開啟下一步的接近計劃了.......
週四的班會課上，班主任走進教室，鏡片後的眼睛掃過全班。
“最近馬上就要進行月考了，咱們班學習氣氛整體確實不錯，但到底如何還需要在月考中見真章。
為了督促大家的學習，我決定搞個‘一對一幫扶’，讓成績最好的來帶帶暫時落後的，大家有沒有意見？”
教室裡靜了兩秒，隨即響起細碎的議論聲。
妙妙下意識地縮了縮脖子，盯著自己桌角的錯題本。
老師說的好的幫差的，她絕對是被幫扶的物件，畢竟她是班裡的倒一啊。
“謝硯舟，” 班主任突然開口，目光落在後排的那位學神身上。
“你是班級第一也是年級第一，帶帶咱們班的江妙妙學習怎麼樣？
她基礎不差，學習也努力，就是唯獨缺了點方法。”
話音剛落，教室裡瞬間安靜得能聽到筆尖落地的聲響。
所有人的目光都齊刷刷地投向謝硯舟，又看向了他們的班主任。
他們班主任以前有這麼勇的嗎？雖然現在是學生聽老師的話，但學神總是莫名有些權力。
尤其是之前高一的時候，那隔壁的班花不是還撒嬌的問謝硯舟能不能分享下學習經驗嗎？
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