白天他在工地上盯著工匠收尾，傍晚他坐在書院的門檻上看蕃部的孩子們在空地上追逐打鬧，夜裡他在油燈下鋪開紙筆，開始編一本書。
書院還沒有建好，但學堂早就開始授課了，他聽劉文遠說，授課的過程之中還是存在著很大的問題的，橫山蕃部的子弟要讀書識字，最大的障礙不是沒有先生，不是沒有書籍，是漢字太難認了。
一個蕃部的孩子，從小說的是蕃語，一個字都不認識，要讓他跟著先生搖頭晃腦地讀「天地玄黃，宇宙洪荒」，讀上三年也未必能認得幾百個字，不是孩子笨，是認字的路太長了。
辛縝研究了一下，發現大宋的孩童開蒙識字記讀音，用的是反切法。
這套方法沒有什麼大的問題，就是入門比較難。
簡單來說，比如「東」字，注的是「德紅切」，就是取「德」的聲母和「紅」的韻母，拼在一起才是「東」的音。
反切法需要學童先認識大量的基礎字，才能用認識的字去拼不認識的字。
大宋的孩童有家裡的語言環境，有私塾先生手把手地教，尚且要花好幾年才能掌握。
橫山蕃部的孩子連漢話都說不利索，用反切法教他們識字，其難度可想而知。
所以，辛填打算提前把民國時期的注音法給搞出來辛縝鋪開紙，在紙的最上方寫下了一行字。
「橫山蕃部注音法。」
他擱下筆，閉上眼睛，開始回憶。
這是他前世瞭解過的一套注音符號，當時談了一個灣灣那邊的女朋友，覺得有趣，便研究了一下，嘿嘿。
這套注音法乃是民國初年章太炎創制。後來被北洋政府推廣開來的那一套。
他這套符號乃是取自漢字筆畫，形象簡單，易認易寫，與漢字也是一脈相承，拿出來沒有人會有什麼懷疑，用起來也是非常方便。
他睜開眼睛，提起筆，在紙上畫下了第一個符號。
與。
他在下面用小字注了一行：此符號讀如「包」字之始音。又舉了一個例子加麼，便是「包」。
然後是第二個。夕。讀如「拋」字之始音。
然後是第三個。□。讀如「貓」字之始音。
他一個符號一個符號地寫下去，聲母二十四個，韻母十六個，一共四十個符號。
每一個符號，他都用最淺顯的漢字標註了讀音，又在旁邊舉了幾個拼讀的例子。
加馬是「班」，夕加馬是「攀」，加馬是「蠻」。
例子都是橫山蕃部的孩子日常生活中能見到的字一馬。羊。山。水。鹽。
茶。布。刀。不是「天地玄黃」，是「馬羊山水」。
寫完的時候，窗外已經透進了天光。
他吹滅油燈，看著案上那一疊墨跡已乾的紙稿，封面上橫山蕃部注音法七個字下面，四十個符號安安靜靜地排列著，像是四十把鑰匙。
他把書稿裝訂成冊，第二天一早便交給了書院的山長。
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