洪昇朝何縣令點了點頭道：“這第二點，老夫以為在於【辭達而已矣，然有達之妙】！”
唐宋文章主張“洗滌心源，獨立物表”，洪昇的意思就是陳凡這篇文章修辭之高，正在其“清水出芙蓉”之妙。
“【天冠地履，華夷之分截然】以天地為喻，【弱肉強食】狀亂世之慘，皆【隻眼前景，口頭語，而有弦外音】。”
這次何縣令沒有說話，而是韓輯正色道：“洪老先生點評的好，《文編序》有云，於不要緊之題說不要緊之語，卻自風神疏淡。”
“文瑞此文中，【人皆曰百姓寧也，而不知誰之功】這句，看似平淡，實則暗合詩經【風人之旨】。無意於感人，而歡愉慘惻之思，溢於言語之外！”
韓輯的這句評價，相比於之前何縣令那句就深奧的多，很多人，尤其是學童便聽不明白。
洪昇道：“剛剛府臺大人之言，你們可曾聽懂？”
眾學童連連搖頭。
洪昇笑了笑道：“詩家謝榛在《四溟詩話》中言：凡作詩不宜逼真，如朝行遠望，青山佳色，隱然可愛，其煙霞變幻，難於名狀，此即【風人之旨】的精髓——不直言其事，而以隱約之辭寄諷喻之情。《詩經》十五國風多借草木鳥獸起興，如《關雎》以【雎鳩和鳴】喻君子求偶，《伐檀》以【不稼不穡】刺上位者，皆【主文而譎諫】（《毛詩序》），於平淡中見深意。
文瑞此文正得此法：表面寫百姓安享太平卻不知功在何人，實則暗藏未直言的深意——”
陳凡見是教導學童，便也道：“如人相見，作寒暄語，然默會其意無窮。”
洪昇見他教導學生，便閉口不言，朝陳凡點頭，示意他繼續。
陳凡微微一笑道：“平日裡大家見面，總說今日天氣不錯，吃過了沒有，別來無恙乎？”
“你們看，這樣的句子，樸素自然，不堆砌辭藻，不故作高深，讓讀之者【初讀如尋常語。】”
“但平淡的話語中卻往往暗藏深意，如同平日寒暄中眼神的交匯、語氣的輕重，雖然未曾明說，但往往傳遞了複雜的情感。”
“讀者領會之後餘味不絕，如何寒暄結束後仍在回味對方的言外之意，如此，文章便能達到【言有盡而意無窮】的境界了。”
“所以，所謂寒暄語者，非謂俚俗之談，乃指其不用險韻、怪字，而自然蘊藉耳！”
經過陳凡這一解釋，眾學童恍然大悟，就連在座的和外面圍攏的不少讀書人也都恍然大悟，看著陳凡的眼神中帶著一絲佩服。
能寫出好文章這是水平，還能將文章的道理融入到日常生活中，這就要很高的水平了。
陳凡不僅文章寫得好，關鍵是時時刻刻不忘自己的身份，分分秒秒抓住一切機會教導學生。
就衝這一點，讓不少前來觀禮的學童家長們放心了不少。
很多人覺得陳凡馬上就要踏入官場，對於學生的教導可能會放鬆了。
但見到這一幕，眾人終於將心放進了肚子裡。
洪昇見陳凡沒有再繼續往下講，於是繼續點評道：“下面我來說說這第三點。”
“文以載道，非苟為雕蟲！”
“此文探聖人救世之原，實乃闡發王道之“。其將周公兼夷狄提升至華夷之辨的高度，誠所謂【文外有事功，言中有至理】。”
這點沒什麼說的。
陳凡文中“不得以而有為”之句，既點名了周公撥亂反正，又揭示了“時勢造英雄”的道理。
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