梁主任見這天氣也知道實地走訪是沒法繼續了，倒也不急，竟安安靜靜地坐下來聽周誠講解，聽到妙處還不由自主地跟著點頭。
周誠也沒有講太多。
他深知純粹的講解作用有限，頂多讓人一時豁然，真要化為己用，還得靠邊想邊練。
待周誠停下，李佳先是回味無窮，恨自己忘了記下，接著又很激動：“莊景誠，你講得實在太好了。現在聽你這麼一說，我好像知道該怎麼下筆了。”
莊圖南早就習慣了周邊人對周誠的讚美，在他看來，李佳的表現實在太過正常。
他意猶未盡地望了一眼窗外連綿的雨，見這雨勢不像是片刻便停的樣子。
於是索性道：“景誠，你來幫我作一版，我留著做對比。”
對自家弟弟，大多時候他還是不客氣的。
周誠倒無不可，只是看向梁主任。
梁主任當即表示：“雨這麼大，我也沒事幹。若不嫌棄，我也想跟著開開眼。”
周誠點頭。
李佳也立刻把火柴人撕掉，主動貢獻出速寫本：“用我的吧！”
說著，又把畫圖筆拿過來。
周誠也不客套，隨即按他之前講的，從確定視角開始，用鉛筆描繪。
他以自身的視角與空間位置為原點，用空間透視的法子，將踏進這棟小樓以來的所有見聞，由近及遠、有條不紊地鋪陳到紙面上。
以周誠的指力，線條之工整，比那些用尺規輔助畫出來的還要乾脆利落。
從周誠畫出第一條線開始，屋子裡便幾乎沒了聲響。
就這樣，他一面畫一面講，用的是透視空間的畫法。
透視空間所描繪的場景比普通畫法更通透更生動，蘊含的資訊也更多。
同樣是講述自己的所見所聞，莊圖南的畫稿越到後頭便越顯雜亂，而周誠的畫面卻始終井然有序，透出一種層層遞進的美感。
再加上他大師級別的繪畫功底，同樣的市井小人物，他只寥寥幾筆，一個個便活脫脫躍然紙上，神態鮮明。
待得周誠停筆，從始至終甚至都未曾在紙上有任何修改。
普普通通的紙，普普通通的筆，在他手裡結合在一起，就完成了昇華，生生從死物化作了‘活’的藝術品。
李佳目光不斷在畫上和周誠臉上游移，眼睛裡掩飾不住崇拜。
若說從前她更多隻是被周誠的名聲所吸引，此刻便是被那實實在在的能力所折服。
莊圖南這些年來對周誠的種種驚人之舉早已有了極高的抗性，可此刻仍免不了心神震盪。
跟周誠的空間敘事圖一比，說他的草稿是小孩塗鴉都有點抬舉他。
他知道大學之前，周誠從未正式接觸過美術畫工。
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