“楊主任，這樣行嗎？”
跟著楊賀偉走出會議室的助理有點揪心。
“怎麼不行，你看那些學生不都挺開心的嗎？”
助理搖搖頭：“話是這麼說，但是他們水平最高的，也就是研究生，讓他們獨立拿出方案，恐怕能力不夠吧。”
楊賀偉突然停下了腳步，回頭問：“論文分為哪幾種？”
助理懵逼了，論文哪有分類的？
但很快，楊賀偉自問自答道：“分為兩種，會寫的和不會寫的。”
“會寫的，自然是好論文，我就不多說了。”
“關鍵是不會寫的。”
“我在學校這麼多年，我發現不會寫論文的學生有兩種。”
“第一種，一不會就抄，各處抄。”
“這種我只要看到，就會給他判不合格。”
“但還有一種，是吹。”
“有的問題明明不會，但還是強行解釋，自說自話。”
助理不明白了：“這和咱的專案有啥關係啊？”
“因為這個專案，肯定是超出大家能力的。”
“等於說，不可能有人會這個論文。”
“那麼他們只剩下了兩條路，抄和吹。”
“給他們一定的時間之後，再看結果。”
“如果是抄的，那對不起，我的組裡不會有他的位置。”
助理聽了首癟嘴。
你也不看看你給人家學生出的啥題。
讓一群本科生研究超高音速隱身無人機，那和讓他們獨立解放東京的難度差不多。
就這個課題，他們就算想抄，也得找到抄的門路啊。
但助理在職場幹了這麼多年，是有臉色的，只能順著楊賀偉問道。
“那吹的呢？您不是說學生面對不會的題，只有兩種可能嗎？”
楊賀偉微微一笑：“要是吹的，不就正好嗎？”
“學生的想象力是無限的。”
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