求學期間，劍橋給了我嚴格的訓練，也給了我面對複雜問題的能力；為了表達感謝，我將向學校贈送十臺穎創最新款彩電，供學院公共空間或學生宿舍使用。
落款，林穎。
第二封寫給京市科技大學。
她感謝學校當年接收她讀研，感謝賀教授、陳老師和實驗課老師，也感謝那些年把她從純數學思維裡拽到工程現場的課程。
寫到電機實驗時，她停了一下........
兩封信寄出之前，林穎又讓陳國棟安排物流。
劍橋大學十臺，京市科技大學十臺；每臺都附說明書、保修卡和英文版產品介紹。
劍橋那邊由克萊爾幫忙走渠道。
克萊爾接到電話聽完便說到：“十臺電視，一週內送到！我也很好奇你親手創業做出來的產品，一定顛覆了傳統電視行業。”
林穎：“別說得太誇張。”
一週後，劍橋大學數學系收到了十臺穎創彩電。
史密斯教授親自去提貨送去學校，紙箱拆開後，幾位老師圍著電視研究半天；有人看外殼，有人看說明書，還有人關心訊號介面。
史密斯教授臉上全是得意：“看見沒有？我的學生，不只會算題。”
旁邊一位教授笑：“她也是我們學院的學生。”
史密斯立刻說：“那也是我先發現的。”
馬修正好過來，看見箱子上的品牌名：“她真的做出來了？”
史密斯：“當然。”
馬修摸了摸機身背板：“散熱做得還行，比我想象中靠譜。”
幾天後，劍橋大學給林穎回了一封正式信。
信裡先感謝她的捐贈，又說學校十分欣賞畢業生在工程製造領域取得的成果！最後，還附了一本校友通訊簿的影印件。
通訊簿很厚。
上面列著劍橋大學近二十年在數學、物理、工程、金融領域的傑出校友；每個人後面都有現任單位、職務和私人聯絡方式。
克萊爾把東西轉寄給林穎時，還特意夾了一張便籤：“Lynn，這本東西比十臺電視貴多了。用好它。”
林穎收到後，翻了十分鐘；母校有時候比廣告好用。
京市科技大學那邊反應也很快。
十臺彩電送到學校後，賀教授首接讓人搬了兩臺去研究生樓公共休息室，又給自動化學院留了幾臺。
陳老師打電話過來：“林穎，你這孩子可以啊，當年上課被老師點名，現在反過來給學校送電視了。”
林穎：“陳老師，您別笑我。”
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