就在這時，後排那個說“不喜歡”的男生又開口了。
“老師，那如果是美好故事呢？”
“嗯？”
“就是……”男生撓了撓頭，“您說文學是為了讓我們看見困境，讓人共鳴，然後改變。
那如果是美好故事呢？比如一個人很努力最後成功了，一個人很善良最後被全世界溫柔以待。
這種故事讓人嚮往，讓人想變成更好的人，從而改變，不行嗎？
為什麼一定要讀《變形記》這種讓人難受的？讀美好的故事，不也能讓人改變嗎？”
教室裡有人小聲附和：“對啊，我就喜歡看那種勵志的、治癒的。”
沈默言看著這幾個學生，點了點頭。
“美好故事當然可以，而且非常重要。”
她轉身在黑板上畫了兩個圈，左邊寫“美好故事”，右邊寫“難受故事”。
“但兩種故事，功能不一樣。”
她指著左邊那個圈。
“美好故事給你的，是方向。
它告訴你：努力會有回報，善良會被善待，堅持會有結果。
它像一座燈塔，在遠處亮著，告訴你往哪走。
你看著它，心裡會熱，會覺得這世界還是值得的。
這很好，人需要燈塔，需要方向，需要在撐不下去的時候，看見一點光。”
她停頓了一下，聲音沉下來。
“但我問你們，格里高爾善良嗎？”
“善良。”
“努力嗎？”
“努力。”
“懂事嗎？”
“懂事。”
“愛他的家人嗎？”
“愛。”
沈默言點點頭：“那他為什麼沒有好結局？”
。來上不答，張了張生男個那
。煩麻添人給不從，任責負，力努，良善：質品的有該角主事故好切一了足滿爾高里格“，下擱輕輕筆把”。在所題問是就這“
。待善被，激被該應他，輯邏的事故好按
”。寫樣這有沒卡夫卡可
。重鄭分幾了多神，央中臺講到走
。礁暗是，的你給事故難以所“
。果結有都持堅有所是不，待善被都良善有所是不，報回有都力努有所是不：你訴告它
。水落經曾人有裡這，礁會裡這，船沉有裡這你訴告，記標的上圖海像它
。心小會，思反會，惕警會你，往嚮生心會不，它著看你
”。礁心小不會就路半，船開塔燈著盯只果如人為因，好很也這
。班全著看
。待期的誤錯有界世對，人的事故好看只“
。被會定一就良善，功會定一就力努為以他
。的樣這是不實現可
。潰崩會他，時輯邏的事故好合符不實現當
”！平公不界世個這？屈委種這要麼什為，人好個是明明我？樣這是還麼什為，了力努很明明我？麼什為：想會他
。氣口一了嘆輕輕言默沈
”。了錯，待期的界世對他是，題問的平公不界世是只不“
。潰崩易輕會不，人的事故難過讀而“
。事故話的滿有隻是不界世，道知就早他為因
。備準無毫會不他，時現出礁暗當以所，礁暗了見看前提他
”。’ 辦麼怎該我，樣這會道知我‘說會他，’我是麼什為‘ 問會不他
”？糟更是不那，用有沒也力努，希有沒界世得覺？嗎了觀悲很得變就不，事故難看只果如，師老是可“：說又，想了想生男
”。要需都種兩，是的說我“，了笑言默沈 ”。啊事故難看只說有沒我以所“
。擇選然仍，後之相真清看：句一了補邊旁”好信相“在
。淨乾耗消被能可，弱當被能可事懂，果結有沒能可力努，見看被不能可良善：了楚清看，後之》記形變《了完讀在你“
。的死麼怎爾高里格過見眼親至甚你
。些這了見看你
”？人去要不要還我？力努要不要還我？人的良善個一做要不要還我，樣這是界世然既：己自問你後然
。下一了停
。’要‘說然仍你，候時這果如“
。實結更都，輸灌的事故好個百一比就，’要‘個這你那
”。的擇選己自你是，的來出哄好的幻虛被是不它為因
。生男個那向看
。好斥排不學文，以所“
。好的碎就一、的視審過經沒種那是的斥排它
”。’人的好個一做想是還我但，好不能可界世‘是而，’好很界世‘是不，好的信相得值正真
。本課起拿，臺講回走
。看你給翻相真的界世把它為因是，難你讓》記形變《“
。’了力努別就你以所‘說有沒也，’了良善別就你以所‘說有沒它，後之完翻但
”？意願不願還你，了楚清看：裡手你在留題問個一把只它
。了下坐慢慢生男
。了樣一不才剛和神的上臉但，話說再沒他
。去下落慢慢又，來起鼓輕輕簾窗的室教得吹，風有外窗
。來下了輕音聲，案教起拿言默沈
。錯有沒事故的好，以所“
。部全的界世當好把是的錯
”。卡夫卡懂得讀要也但，話歡喜以可們你
“？蟲甲變不麼怎要，代時個這在活們我？呢們我那，爾高里格多麼這，誕荒多麼這，化異多麼這了講你，師老“：問生學
。著看都人有所，來下靜安裡室教
。說有沒卡夫卡者作的》記形變《？嘛個這“
”。子鏡面一是只，案答是不的界世給留他
