至於成績差的學生，估計是學習方法不對，或者教學方式跟他們不匹配，甚至有可能是老師跟學生不對路，那就只能天天要圍著他們轉，跟他們培養感情了。
站在全班學生的角度上講，也許只有這種方法對全班成績提高有幫助。
儘管花太多的時間在成績差的學生身上，可能對尖子生和中等生不公平，可對張雷而言，每個學生都是他的心肝寶。
既然這些學生來到他的班級，他就有義務將這批學生教好。
有時候，他真的不忍心看到他班上的某一位學生突然退出。
......
沒多久，考試結束的鈴聲響起。
在卷子在收上來那刻，張雷憑藉電腦心法的算力，就已經把每個學生的分數打好了。
不過他教的班級可不止一個班，旁邊可還有三個班的試卷需要打分數。
張雷從隔壁幾個班接過要他打分的試卷後，就抱著一垛卷子往辦公室走去。
張雷在寧府學校，當了四年的老師。
在這期間裡，年年被學生投票成為“最受歡迎的老師”。
作為學校的獎勵，他在學校有了自己獨立的教師辦公室。
自從有了獨立辦公室，他上班摸魚就輕鬆多了。
現在還是上午，下午又沒課，張雷眼瞅著沒啥事幹，在座位上留了一個影像術，把辦公室反鎖，隱身又溜了出來。
這次張雷要趕往長嶺城往北五百里開外、大寧國最出名的神蹟，“武當金頂”。
武當金頂太出名了，特別是它“雷火煉殿”的景象。
當大雷雨來臨時，金殿四周便會出現一個個臉盆大小的火球，在金殿旁邊來回滾動，耀眼奪目。
有時火球遇到物品還會碰撞，發出天崩地裂的巨響。
有時雷電劃破長空，如利劍直接劈向金殿，發出萬丈光芒，數十里外可見。
有時紅光沖天，景象如同火山噴發，驚心動魄，神奇壯觀。
作為大寧第一神蹟，張雷自然對它極為關注。
之前，他來過這裡數次。
雖然每次都沒找到煉氣士的蹤影，但總有一絲其它發現。
而這次他是抱著尋找藍星人的蹤跡來的。
他曾考究武當金頂的歷史。
拋開神仙點化、妖魔鬼怪的觀點不談，武當金頂是兩百年前突兀冒的出來。
倆百年前，這座山是無名小山，具體叫什麼名字，也沒什麼記載。
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