徐無異點點頭。
他其實並不意外。
臨江武大是東江省最好的武道大學，七星聯盟之一，在全國也能排進前十。
校方邀請他，既是對他實力的認可，也有借他的名氣和經驗，提升教學質量的考慮。
而對他來說，這確實是個不錯的安排。
以他現在準宗師級的層次，哪怕去三大任職，也至少是副教授級起步，在臨江武大擔任客座教授綽綽有餘。
「課程主題……」徐無異沉吟片刻，「就定『心相雛形的凝聚與打磨』吧。」
陳默在平板上記錄：「好的。校方說，課程大綱和教案需要提前提交稽核，這是必要流程。如果您確定接受邀請，我這邊就正式回覆。」
「好。」徐無異點點頭說，「教案我會盡快準備。」
他對此沒有意見，知道這是理所當然的流程，哪怕是宗師級武者來了，學校也必須對自己的學員負責。
「明白。」陳默回道。
離開聯絡處，徐無異沒有直接回家，而是拐進了附近的一家茶館。
要了個安靜的包間，點了一壺清茶，他打開個人終端的文件功能，開始構思課程內容。
心相雛形……
這四個字，對他來說太熟悉了。
從最初觀摩《天鳥浴火圖》，自創「金烏載地觀想法」，到後來心相從山體蛻變為大澤，再到融合金烏火焰，最終在N-33星域生死戰中強行融合「重」與「焚」……
每一步，都是對心相的探索和打磨。
但要把這些感悟，提煉成可以講授的知識點，並不容易。
徐無異喝了口茶，指尖在虛擬鍵盤上敲擊。
首先，得明確教學物件。
臨江武大三。四年級的學員，年齡在二十到二十二歲之間，生命能級普遍在25到30級，少數優秀的可能達到30級以上，已經是武師。
這個階段，正是凝聚心相雛形的關鍵期。
聯邦的武道教育體系裡，關於心相的理論教學不少，但真正涉及「如何凝聚」的實踐指導，往往流於空泛。
原因很簡單，每個人的心相都是獨特的，沒有固定模板。
但徐無異覺得，至少有些共性的東西可以講。
比如，心相的本質是什麼？
他在文件裡寫下第一個標題：心相是武道意志的具現。
這不是教科書上的定義，而是他自己的理解。
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