此後，徐無異的生活節奏多了一項固定內容，修改和完善教案。
每天上午，他會在修煉室靜修兩小時，錘鍊心相，鞏固根基。午後，便帶著個人終端來到二樓書房，對著虛擬螢幕上的文件再進行推敲。
起初他以為教案已經足夠完善，但真正沉下心反覆閱讀時，還是發現了不少問題。
有些地方理論闡述過於抽象，缺乏具體案例支撐；有些互動問題的設計不夠精準，可能會讓學員感到困惑；還有些知識點之間的銜接，邏輯上可以更流暢。
徐無異沒有急於求成。
他清楚，教學不是戰鬥，不能靠爆發力解決問題，需要的是耐心和細緻。
第二天，徐無異把修改後的教案發給陳默，把他當做第一個學員，請他看看有沒有表述不清的地方。
結果讓他有些驚訝，陳預設為他的表述很清晰，但很多徐無異能輕易理解的抽象概念，對他來說卻很難想像。
徐無異聽完，沉默了幾秒。
陳默今年三十二歲，生命能級34級，在東江戰團算是中層骨幹，但離凝聚心相雛形都還有些距離，更不要說先天了。
他天賦不算頂尖，能走到今天，全靠實打實的軍功和一次次生死搏殺。
這樣的武者，在聯邦才是大多數。
而徐無異要面對的學員裡，絕大部分將來也會是這樣的「大多數」。
他們可能沒有頂尖的天賦，沒有豐厚的資源，沒有傳奇的際遇，但他們同樣在努力前行，同樣在尋找自己的路。
徐無異忽然覺得，這門課的意義，也許比他想像的更大。
接下來幾天，徐無異把教案的每個部份，都拿出來反覆打磨。
第三部分「觀想法的作用」，他原本打算簡單介紹幾種思路就帶過。但深思後，決定增加一個重要的提醒：
「觀想法是工具，不是目的。選擇或自創觀想法時，一定要貼合自身道路。如果發現某種觀想法讓你感到彆扭。難以投入，不要強行堅持，那可能意味著它不適合你。」
「每個人都有自己獨特的『頻率』，找到與你頻率共振的觀想法，事半功倍。」
為了說明這一點，他補充了兩個反面案例：
一個是某位武者強行修煉，與自身性格完全不符的《大日法》，結果觀想時心神激盪，差點導致精神損傷；
另一個是某位武者盲目追求高階觀想法，忽略了自身基礎，最終事倍功半。
案例都做了匿名化處理，但核心教訓清晰明瞭。
第四部分「實戰打磨」，徐無異思考了很久。
他親身經歷過無數次生死搏殺，很清楚實戰對心相的錘鍊作用，而且得是在現實的實戰，不能僅限於戰網。
戰網的模擬再真實，也不可能有那種生死一線的感覺，自然無法觸動心靈。
但作為教師，不能鼓勵學員去冒險。
最終，他這樣寫道：
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